中職歷史教學中多媒體與討論式教學的運用

朱蘭

摘要：隨著科技的發展，越來越多的信息技術手段被應用到教育領域。且隨著課改不斷推進，開放式課堂也被推行。而歷史教育作為中職教學計劃的一部分，是幫助學生了解我國歷史文化的重要教學方案，同時對學生核心素養與自身發展有著重要意義。因此，教師應順應時代發展，將多媒體技術以及討論式的開放性課堂與歷史教學相結合。

關鍵詞：中職歷史教學;多媒體;討論式教學

相比于傳統歷史教學，多媒體以及討論式教學的教學方法，教學內容更加豐富且使得歷史知識更加直觀，更能激發學生的歷史學習興趣。因此，教師應該結合實際教學情況，合理的應用多媒體教學技術以及采用討論式的教學方式進行教學。下文將對如何運用多媒體及討論式教學提出一些策略以供參考。

一、利用多媒體技術講解歷史知識，激發學生的歷史學習興趣

傳統的歷史教學中，教師在課堂上通常采用寫板書的教學方式進行歷史知識的教學。但是，由于歷史知識非常廣泛，涉及到歷史事件的時間、事件發生的背景、起因等多個方面，因此，對于學生來說，單一的板書教學方式會使學生們覺得歷史知識冗雜無趣，讓學生們誤以為學習歷史的方法是死記硬背，這不利于學生的歷史文化素養的提高。那么隨著多媒體教學技術被廣泛應用到教育領域，越來越多的多媒體設備安裝到課堂，教師就可以通過多媒體教學手段來進行歷史知識的教學，激發學生的學習興趣，促進歷史教學良性發展[1]。

例如，在學習世界近代史《馬克思主義的誕生和社會主義運動的發展》這一內容時，由于馬克思主義和社會主義內容比較抽象寬泛，單純靠教師進行講授解讀，可能會使學生們覺得學習內容晦澀難懂，無法吸引學生的學習興趣。因此，在教學時，教師可以先在網絡上下載電影《年輕的卡爾·馬克思》以及《社會主義》，然后根據歷史課本內容截取相關的電影部分片段，在學習這一節時利用多媒體設備播放給學生觀看，讓學生們更直觀的了解馬克思主義和社會主義的起源以及發展經過。通過播放與歷史知識相關的電影片段，激發了學生們的歷史學習興趣，增添了歷史知識的趣味性，有助于教師對歷史知識進行深層次的講解，達到良好的教學效果。

二、掌控多媒體教學技術的使用頻率，制作與課本內容密切相關的多媒體教學內容

多媒體教學技術有很多優點，能改變傳統教學帶來的一些弊端，對學生的歷史學習能起到促進作用。但是在教學實際過程中，存在部分教師在應用多媒體技術進行教學時，沒有掌控好多媒體教學的使用頻率，沒有認識到多媒體教學只是教師教學的輔助手段，從而過度依賴多媒體教學[2]。許多教師過度的使用多媒體進行教學，顛倒了教學的主次。還有的教師在制作多媒體課件時，內容沒有密切貼合教學課本，偏離了歷史教學的重點。因此，教師必須注重掌控多媒體教學的使用頻率，制作與課本內容密切相關的多媒體教學內容。

例如，在教師利用多媒體進行教學時，一定要注意控制給學生播放的歷史電影或者紀錄片的時間，確保通過短片可以引起學生的學習興趣，讓學生對即將學習的內容有了大致了解即可，不可播放過長時間，否則會分散學生的注意力。另外在利用多媒體進行教學時，教師要意識到，多媒體短片只是對歷史知識的概括，教師本身才是教學講解的主體。除此之外，在制作多媒體課件時，教師一定要結合知識重點。比如在學習澳門回歸的歷史時，許多教師會在多媒體課件中插入《七子之歌》播放給學生聽，但是學生們對于這首歌的創作背景以及歌曲含義并不明晰，無法引起學生的共鳴，而且這也并不是澳門回歸的教學重點，因此教師在使用多媒體進行教學時，一定要注意貼合課本，在較短的多媒體教學時間內，突出教學重點。

三、采用討論式的教學方法，讓學生積極的參與到歷史課堂中

傳統的歷史教學模式，多是以教師為主體，學生為受眾。但是這樣的教學模式可能會使部分學生無法高度集中注意力，因此，教師可以采用討論式的教學方法，讓學生積極的參與到歷史知識學習中來。

例如，在學習世界現代史《第二次世界大戰》的歷史知識時，在實施討論式教學方法時，教師可以先設置一個與第二次世界大戰有關的問題，以此為討論的核心，讓學生圍繞這個問題進行展開討論。教師可以采取分組討論的方式，多個同學為一組進行討論，最后每個小組派出一名代表，對所在小組的討論結果進行概述，不同小組以此進行交流。也可以采取師生共同討論的方式，當學生在討論過程中遇到不了解或者比較復雜的問題，就可以向教師請教，教師通過解答問題，對學生進行啟發，并引導學生，讓學生了解即將要學習的歷史知識。在學生進行討論時，教師也要參與其中，觀察學生分組討論的情況，當學生遇到問題時，及時的幫助學生解決問題，以便討論的順利進行。在學生討論過程中，教師不能置身事外，要把控討論的方向，保證討論式教學順利進行。通過采用討論式教學的方式，讓學生成為了歷史知識學習主體，調動了學生的學習積極性，使學生積極參與到歷史學習中，能有效提高歷史教學效率[3]。

四、結論

中職學生教學的主要教學方向是職業技術的知識教學，但是歷史教學的意義也同樣重大。每一位學生都應該學習我國長久以來的歷史文化，提升自己的歷史文學水平。教師在歷史教學中，需盡可能的利用先進的教學手段和教學方式，激發學生的歷史學習興趣，取得良好的教學成果。

參考文獻：

[1]雒志云.中職歷史教學中多媒體與討論式教學的運用策略[J].中學課程輔導（教學研究），2019，013（023）：89.

[2]李繼紅.淺析現代信息技術在中職歷史教學中的應用[J].讀天下（綜合），2019（16）：0092-0092.

[3]任海燕.試論多媒體在中職語文教學中的應用[J].明日，2019（32）：0118-0118.