應用型高校實踐育人共同體建設研究

摘要：隨著時代的發展，大學生思想教育工作中要將“知行合一”教育融入教育各項環節，培養素質過硬專業技能過硬的應用型人才。本文探討政府、高校、企業、社會主體作用發揮來構建實踐育人共同體，引導大學生提高綜合素質、增強專業技能、強化社會責任感。

關鍵詞：應用型高校，實踐育人，共同體

2017年底，教育部、人社部等共同部署推進高校實踐育人工作，并再次強調構建實踐育人共同體，要以政府、高校、企業、社會為主體實施“高校實踐育人共同體建設計劃”，切實推動高校實踐育人工作，是高校全面深化教育改革和提高人才培養質量的一項系統工程。

一、應用型高校實踐育人共同體建設的意義

1. 當代社會快速發展的需要

隨著社會的快速發展，社會各行各業知識更新速度過快，企業技術更新、社會服務需要、政府管理能力提升、高校育人工作需求等是社會發展和進步迫切需要解決的問題。共同體建設是要合理利用各主體資源，形成互動機制，構建高校、政府、企業、社會一體的育人模式，形成合力，把育人工作融入到整個實踐環節中，促進各主體之間相互交流，滿足各主體的需求，同時提高了高校在教學與思想教育上的統一，從而實現實踐育人共同體建設的意義。

2.高校教育發展的必然之路

新時代人才培養堅持以馬克思主義實踐觀為育人理念，將人才培養目標與國家發展目標相統一，將育人標準同社會發展緊密結合。大學生是民族復興的中間力量，是實現中國夢的關鍵，將高校的育人機制從學校引入社會，讓學生在更多主體的培養下提高自主意識和自我要求，滿足了學生學習多元化的需求。實踐育人共同體建設是以共同育人為目標的組織在應用型高校人才培養中，融入政府、企業、社會元素越來越多，將四個主要元素構成實踐育人共同體是高校育人發展的需要，是高校與社會融合對接的必然之路。

3. 應用型高校人才培養改革的有效方式

應用型高校在人才培養方案制定是根據當前社會發展的需要進行修訂，目的是培養高素質高技能型人才。在人才培養中，從傳統的理論性教學逐步向理論實踐相結合的教學，共同體的建立一方面是以實踐為載體，實踐環節中培養學生的技能應用，另一方面在實踐中進行大學生思想政治教育，從而培養大學生的道德素質。通過共同體的建設整體對育人工作進行整合設計，將理論運用到實踐，用從實踐中總結提煉新的理念反哺理論研究，推進大學生個體的全面發展。

二、實踐育人共同體建設主體關聯性

作為實踐育人共同體建設的重要主體，應用型高校要能主動地整合各主體之間關系。一方面，高校本身就是實踐育人共同體，校內各部門之間的關系融合與資源利用是發揮共同體的重要一部分，另一方面高校要對校外資源進行整合，政府、企業、社會，在共同體育人中擔任著不同的角色、發揮不同的作用。

在實踐育人共同體建設中，應用型高校校內資源：教學部門、學工部門和行政部門是教育教學的主體，在高校全員育人中發揮著不同的作用。在實踐育人共同體建設中，校內主體需要分工明確相互配合將實踐育人效果發揮最大化。在教學部門中，主要牽頭以專業技術實踐為主要內容的實踐課程設計，將學生培養成為專業技能過硬的能力。在學工部門中，主要牽頭以社會實踐為主要內容的社會服務設計，培養學生社會服務能力和社會責任感。在行政部門中，主要牽頭做好人員配備與調動，在及時配套政策和激勵措施，拓展校企合作資源及政策，確保實踐育人共同體建設的完整性和創新性。

在校外主體中，企業、政府、社會同高校一起是搭建實踐育人共同體建設的重要主體，在各項共同體建設的項目中，以企業為主體的實踐育人共同體建設中，要以企業需求、市場需求為導向，培養應用型人才對接市場的專業能力和心理素質，配合高校做好學科建設和課程體系結構的設計，政府給與企業相關政策上的支持。在以社會為主體的實踐育人共同體建設中，通過公益活動的設置、志愿服務平臺的搭建、社區活動的參與等形式，培養應用型大學生社會責任感和社會認同感，高校要師生人員的配備和對接。在以政府為主體的實踐育人共同體建設中，通過社會調查、就業創業調查等提高政府的執政能力。

三、應用型高校實踐育人共同體建設途徑

1.發揮政府主體作用，協調各主體之間關系，為實踐育人共同體建設開辟綠色通道。首先，政府在制度建設上，對參與實踐育人共同體建設的企業、社會組織給予一定的政策支持和制度保障，確保實踐育人共同體建設的實施落實到位，從而達到預期效果。其次，政府在各主體機構設置上，給予各牽頭部門的任務分配要合理協調，確保實踐育人共同體建設的順利性和流暢性。第三，政府在創新創業的政策上，對各主體給予宣傳和講解，從而使得各主體能充分理解創新創業的內涵，挖掘實踐育人中的應用型人才典型，有針對性的做好教育和引導，發揮實踐育人共同體建設的功能。

2.發揮高校主體作用，打造實踐育人項目品牌，分類對接社會、企業、政府，創新性地實現實踐育人共同的利益最大化。首先，高校在實踐育人共同體建設上是關鍵性的主體，高校自身要有過硬的體系結構，在實踐育人的校內制度和保障措施上要有符合共同體建設的完善機制。其次，高校在實踐育人項目設計上要能結合其他各主體的需求和自身特點，有針對性的進行項目融合，從而有效的激發各主體的優勢，將育人效果最大化。第三，高校在實踐育人共同體建設中要確保師生在各個環節銜接有序，對其他主體任務的安排與磨煉有所成效。

3.發揮企業主體作用，為大學生提供合適技術崗位，同時，總結企業發展中的技術問題，強化產學研教合作力度，搭建實踐育人共同體建設平臺。首先，企業根據自身技術需求情況，對接高校相應專業，為大學生在專業水平提高上提供崗位，促使學生將專業理論知識與實踐相結合，提高專業知識的運用能力和研究能力。其次，企業在自身建設中遇到的技術難題和發展難題能與高校研究人員進行探討，高校在技術上給予研究和解決，推進企業的發展。第三，企業的市場需求敏感性比較強，在高校的人才培養設置上可以給予一定的建議。

4.發揮社會主體作用，挖掘社會服務資源，組織大學生志愿服務項目，提高學生社會責任感和使命感。首先，大學是學生與社會融接的關鍵，社會實踐是大學生對社會的了解、社會的發展、社會的融入的有效途徑。其次，社會實踐活動的設計需要社區和社會組織的配合，擔任社會管理者、執行者角色開發育人功能，更加有利于學生融入社會，在大學生素質拓展和能力提升上更加有益。第三，從基層體驗式教育中，強化育人機制和育人方法，解決生活中常見問題，完善人格，培養大學生社會責任感和社會使命感。

四、結語

在教育部工作統籌布置中，實踐育人工作已探索適應其特點的共同體建設，未來發展中，將會有更多地方政府、高校、企業、社會組織參與到實踐育人共同體建設中，管理機制將更加完善、育人效果將更加明顯、社會將更加文明進步。

參考文獻：

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[3]高天琦.多維視域下高校實踐育人共同體構建的探索與實踐[J].教育與教學， 2019（24）

基金項目：2018 年度江蘇省高校哲學社會科學專題研究項目“應用型高校實踐育人共同體建設研究”（項目編號：2018SJSZ644）。

（作者簡介：賀廣琰，碩士，講師，宿遷學院機電工程學院團總支書記，研究方向：大學生實踐教育、思想政治教育研究）