走出家庭教育觀念的誤區探討

祁愛玲

（甘肅省臨澤縣五三小學，甘肅臨澤 734200）

家庭是社會的基本組成單位，為了保障孩子能夠順利走向社會、適應社會，家長必須重視孩子的家庭教育，使其養成良好的行為習慣與道德品質，培養健全人格。家庭教育的好壞，將會對孩子的一生產生潛移默化的影響，良好的家庭教育能夠促進孩子的全面發展，為社會進步提供更多優秀人才。在傳統家庭教育模式下，家長往往缺乏系統化教育理念與方法，未能意識到家庭教育對孩子未來發展的重要意義，導致家庭教育缺失或者出現偏差。與此同時，對于家庭教育方面的理論研究也較少，導致家庭教育觀念中的誤區較多，孩子的培養方式難以適應當前社會對人才的實際需求。因此，應該逐步轉變家庭教育觀念，為孩子的未來發展奠定基礎。

一、家庭教育觀念存在的誤區

（一）過于重視學習成績

在社會競爭越來越激烈的趨勢下，家長普遍認為孩子只有取得良好的學習成績才能拿到良好的學歷，為將來走向社會奠定基礎。學習成績是反映孩子綜合素養的重要指標之一，但是很多家長“唯成績論”的觀念是導致孩子成長中出現問題的主要原因。家長認為只要孩子取得了較高的分數，必然能夠成為對社會有用的人才，而對于孩子的性格、意志品質、行為習慣和人格素養等缺乏重視，這也是導致“高分低能”現象增加的主要原因[1]。家長禁止孩子去做一切與學習無關的事情，所有事情都替孩子全權處理，導致其生活自理能力較差，而且心理較為敏感脆弱，在獨自走向社會后極不適應。在家長的巨大壓力下，孩子的心理出現問題，導致青少年自閉、悲觀和抑郁等現象頻發。孩子的生活中只有學習，缺乏與他人的良好溝通與交際，其創新力與想象力也會受到極大限制。

（二）過分依賴學校教育

大多數家長認為孩子的行為習慣與思想觀念是在學校當中形成的，與家庭教育的關系不大，這也是存在于家庭教育觀念中的一個誤區。學校是在人類社會的不斷發展中形成的，是對家庭教育的一種拓展與互補，與家庭教育共同促進孩子的健康成長與發展。因此，家庭教育應該作為學校教育的基礎，在孩子的教育中起著主導作用，如果缺少了良好的家庭教育，那么學校教育則屬于空中樓閣。部分家長由于忙于工作或其他原因，對于孩子的家庭教育不夠重視，認為教師應該在孩子的成長中承擔主要責任。這種錯誤的觀念導致家長無法及時發現孩子身上存在的問題，導致孩子受到外界不良信息的影響。當孩子在學校犯錯后，家長首先把責任推給教師，而不會對家庭教育進行反思。

（三）忽視德育與心理健康教育

家長認為家庭教育等同于知識教育，在孩子家庭作業輔導上付出了較大的精力。但是，家庭教育不僅僅限于智力教育上，更重要的是關注孩子的思想品德與心理健康，這是影響其一生發展的關鍵因素。很多孩子由于受到外界不良因素的影響，導致在道德觀念方面出現偏差，在生活中不能明辨是非，甚至走向違法犯罪的道路。此外，很多家長會限制孩子的正常交友，認為孩子在交友中不僅會浪費大量的學習時間，而且會沾染不良習氣，導致孩子出現性格孤僻和不善交際等問題，這也是影響其健康成長的關鍵因素。在家庭教育當中，家長的態度惡劣，不能耐心聽取孩子的內心想法，會導致其心理問題日益嚴重。

（四）忽視和諧家庭環境的構建

和諧的家庭環境會在潛移默化當中對孩子產生正面引導，有利于其性格與意志品質的養成。但是，如果家長對自身行為和夫妻關系缺乏重視，在日常生活中相互抱怨與指責，則會導致孩子不能得到父母應有的關愛，限制了未成年人的健康成長。與此同時，很多家長由于忙于工作，難以抽出大量的時間用于孩子的教育，主要是交給祖父母看管。而祖父母的教育方法與觀念往往較為落后，在教育中過于溺愛，對孩子百依百順，無法使其養成獨立生活的能力[2]。和諧的家庭環境是開展家庭教育的基礎與前提，家長應該為孩子的成長創建良好的家庭氛圍，使其在快樂中成長。

二、走出家庭教育觀念誤區的方法

（一）明確教育目的

在家庭教育當中，應該消除急功近利的思想，明確教育的目的。按照法國教育家盧梭的觀點，教育的最終目的是“自然人”的培養，尤其是在當前高速發展的社會當中，該教育觀念應該受到廣泛重視。在家庭教育當中，家長應該致力于為孩子創造良好的成長環境，促進其基本能力的全面發展，尊重人的個體性差異。家長應該避免向孩子灌輸外來道德與知識，而是應該遵循人的天性，并在此過程中加以正確引導，給孩子以廣闊而自由的成長發展空間。家長應該意識到孩子在成長過程中的自主性，自己扮演一個引導者與輔助者的角色，給予孩子充足的自由度，使其在無憂無慮的環境中健康成長，避免使其產生約束感。

（二）結合學校教育與社會教育

在家庭教育當中，既不能完全依賴學校教育，也不能忽視學校教育與社會教育的重要價值，而是應該協調家庭教育、學校教育和社會教育之間的關系，促進孩子的全面發展。應該確保家庭教育與學校教育的一致性，家長積極與教師取得聯系，了解孩子在學校中的表現和問題，以便與教師共同商討，引導孩子的良性發展。家長應該對學校教育和家庭教育之間的關系加以重新認知，不能將孩子的教育問題完全推給學校，而是應該增進雙方的溝通交流，促進家庭教育與學校教育的共同完善。家長應該積極參加學校舉辦的實踐活動，從中更加深入地了解孩子，以便在家庭日常生活當中展開針對性教育[3]。家長還應該引導孩子正確看待社會中的各類問題，逐步建立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，對各類社會信息進行篩選，為孩子的成長提供良好的環境。同時，家長還要與學校共同協作，在不同形式的社會實踐當中實現孩子意志品質與人格素養的培養。

（三）建立良好家庭關系

良好的家庭關系能夠讓孩子感受到家庭的溫暖，是培養其健全人格的基礎。首先，應該建立和諧的夫妻關系。父母之間的感情好壞，會被孩子敏感地捕捉到，夫妻雙方應該共同致力于創造和諧的家庭氛圍，家庭成員之間保持相互平等。通過多種方式實現情感溝通與交流，在日常生活中體現對彼此的關愛，為孩子樹立良好的榜樣與示范，使孩子能夠從父母身上學會尊重他人、寬容他人，消除其成長中的不良外界影響。其次，應該建立良性的親子關系。家長應該在子女的教育問題上保持良好的耐心，在生活中保持平和的情緒與孩子進行平等溝通與交流，學會站在孩子的角度考慮問題，使孩子能夠敞開心扉表達自己的觀點。

（四）轉變家庭教育方式

不同的家庭情況決定了家庭教育方式也會有所差異，家長應該根據孩子成長中遇到的問題，采取針對性家庭教育方式，幫助孩子健康發展。首先，在家庭教育當中應該重視對子女自尊的維護。當孩子犯錯時，應該采取耐心說教的方式，不應該一味苛責、批評甚至打罵。尤其是對于處于青春叛逆期的孩子而言，家長更應該重視孩子的自尊，以平等的態度與孩子共同探討他們身上的問題，使其自主意識到行為的錯誤。在孩子發表意見時，不應該隨意打斷，而是要耐心聽取他們的想法，并針對其存在的問題進行引導和啟發。其次，應該培養孩子的獨立生活能力。家長應該消除“唯成績論”的教育觀念，注重學生綜合素養的全面發展。在家庭生活當中，家長應該避免對孩子的事情進行全權處理，而是應該督促孩子養成獨立生活的能力，自己的事情自己處理，防止出現溺愛等現象。由于孩子的生活經驗不足，因此在處理問題時難免會遇到挫折與失敗，家長應該對其進行鼓勵，增強其獨立生活的信心[4]。

（五）轉變家庭教育觀念

德育教育是家庭教育中的關鍵組成部分，在智力教育的基礎上，家長更應該重視孩子良好道德品質的培養。雖然孩子的學習成績會對其未來發展產生一定影響，但是道德品質是決定其發展高度最關鍵的因素。在教育工作當中，應該對孩子思想觀念中存在的偏差進行分析，以幫助其養成良好的道德品質。尤其是在當前網絡環境當中，孩子的思想觀念受到多元文化的沖擊，家長更應該將德育教育放在重點位置。此外，應該重視未成年人的心理健康。錯誤的家庭教育方式會導致孩子的心理健康出現問題，從而在成長中走向歧途。家長應該對孩子性格的養成方式加以規范，尤其是在早期性格的培養當中，應該采取正確的引導方式，鼓勵孩子的正常交友，使其在與同齡人的交往當中學會表達與分享，防止出現性格孤僻和冷漠等問題。

三、結語

家庭教育在孩子的一生成長與發展中發揮著關鍵作用，但是由于教育觀念誤區的存在，導致教育方式出現偏差，不利于孩子正確價值觀念的樹立與良好行為習慣的養成。在家庭教育觀念當中存在的主要誤區，包括了“唯成績論”觀念、過于依賴學校教育、忽視德育與心理健康教育等，導致孩子的成長發展受到不利影響。因此，應該通過明確教育的目的、結合學校教育與社會教育、建立良好家庭關系、轉變家庭教育方式和轉變家庭教育觀念等途徑，構建完善的家庭教育體系，為孩子的成長發展打下堅實的基礎。