近十年游泳教學方法研究綜述

楊光宇 袁際學 韓正飛

（云南師范大學體育學院 云南 昆明 650500）

游泳是一項綜合性的運動項目，學習游泳，對青少年來說能夠好地培養身體協調配合能力，促進骨骼生長，克服心理障礙。對老年人來說增強免疫力、強健筋骨、延緩衰老，改善心血管功能等，是一項不受年限的運動項目。因此，本研究針對游泳教學方法進行綜述、分類、整理，促進游泳教學方法的改革創新發展。

1、研究對象

本文以近十年游泳教學方法的狀況為研究對象。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

運用云南師范大學圖書館以及中國知網網絡數據庫，查閱有關“游泳教學方法”的文獻資料，全面了解游泳教學方法的相關研究進展，總結近十年來專家學者所用的游泳教學方法。

2.2、數理統計法

將查閱的資料信息錄入電腦，建立數據庫，使用Microsoft Excel軟件進行科學的統計，從中提取有效數據，制作圖表進行分析。

2.3、邏輯分析法

通過查閱文獻所獲得的數據與資料，進行邏輯分析，結合前人研究的成果，綜合歸納得出結論，為游泳教學方法的發展提供理論依據。

3、結果與分析

3.1、文獻分類

通過CNKI中國知網檢索，檢索主題輸入游泳教學方法，時間在2009年11月至2019年11月，檢索共計916篇文獻，其中游泳教學（461 篇）、水上運動（165 篇）、游泳課（153 篇）、游泳運動（122篇）、游泳課程（121 篇）、教學方法（62 篇）、游泳培訓（59 篇）、普通高校（51篇）等，其余都在50篇以下。從數據來看，我過近十年游泳項目中，最多的還是集中在游泳教學方面，但關于游泳教學教學方法的研究相對較少。而從發表論文的機構來看，北京體育大學（39 篇）、成都體育學院（34 篇）、武漢體育學院（27 篇）、西安體育學院（20篇）福建師范大學（20篇）等，這些學校發表的論文都在大于20篇，也說明也它們是我國游泳教學方法研究的重要陣地。

經過篩查去除與本選題無關的文獻后，最終精選得到95篇論文，其中有學位論文有27篇，期刊66篇，會議有2篇。文獻主要研究方法分為實驗研究和理論研究，其中有59篇為實驗研究，36篇為理論研究，且發現近年實驗研究的文獻數量不斷增加。

3.2、游泳教學方法的論文發表情況

圖1 論文發表年度統計表

圖1從2009-2019年論文發表的數量以及趨勢，可以清楚分析每年度對游泳教學方法的研究狀況，我國對游泳教學方法的研究呈現出曲折發展態勢，但每年都有學者相繼進行研究，最少不低于4篇，整體上呈現出增長的規律。隨著國家對體育重視，學校體育教學革新，人們對游泳的認知逐步提升，從2011年起成持續上升，到了2013年達到頂峰，共有15篇。2014年又成下降趨勢，隨后2015年起人們生活水平的提高，國家對體育的重視，游泳成為了廣泛關注的熱點，與之相關的研究也越來越多，未來也將普及與發展。

3.3、游泳教學方法的演變

根據研究發現，最早進行游泳教學通常采用的方法如講解法、示范法、分解法、完整法和預防糾錯法、輔助器材運用教學法等，在練習是一般采用重復練習法、變換練習法、合作學習法、游戲法、比賽法等方法。隨著社會不斷地發展進步，相關體育學科得出很多研究成果，從而衍生出了表象訓練法、系統脫敏療法、程序教學法、模擬教學法、模式教學法、多媒體計算機輔助教學法、深、淺水教學法等方法。經濟全球化背景下的服務營銷，國內外游泳教學方法的交流、對比、吸納、引進一些方法，同時也結合我國傳統教學法，總結出適合我國國情的教學方法，數據統計表明現階段研究有關這一階段方法的比較多。

3.4、游泳教學方法分類

表1 游泳教學方法的應用分布

根據收集的文獻，整理后得出游泳教學方法一共有19種，從2009-2019年可以看出應用得最多的游泳教學法是分層教學法25篇，分層教學法的優勢在于不僅降低了教師的教學難度，也可以讓學生對自身有一個正確的評價，對接下來所要達到的目標有一個清楚的認知，讓學習充滿挑戰性，讓學生認識到只要自己肯學肯練，自身實力水平勢必在一個階段內顯著提高，而不是陷入到無法正確認識自身水平的死循環中。在高校游泳教學中的應用能夠根據學生實際情況開展教學，有效提高了課堂教學質量，同時充分調動了學生對于游泳學習的積極性，對于學生綜合素質的提升也是十分有益的。

游戲教學法11篇，在教學過程中深受廣大青少年喜愛，一般對游泳初學者采用此方法，有助于學生戰勝懼水心理，激發學生學習的興趣，做到高效課堂，促進學生多技術的學習和鞏固，實現教學目標，有助于學生掌握游泳的技術要領，自發的去學習，能簡化游泳動作技術的難度，有效幫助學生培養水感和游泳教學的推進。

合作學習法12篇，在游泳教學中采用合作學習法就是為了提高學生的游泳運動技術和團隊精神，提高學生的學習動力，充分調動學生訓練的積極性，使學生在原有的運動水平上有更大的突破。

綜上所訴，這三種方法在眾多游泳教學方法中，表現出的教學效果是值得肯定的，且一直沿用至今。其次是程序教學法和多媒體教學法總共應用的都是8篇，這也是隨著信息化時代的發展，新的教學方法也不斷創新，從而達到更高效教學目標。其余的還有表象訓練法、小團體教學法、循環訓練法、念動法、系統脫敏法、混合式教學法、契約學習法、情感教學法、支架式教學法、等目標導向教學法、TD＋GD教學法、示范教學法、深淺水教學法別分應用的篇幅都在1-4篇，其中有比較常用的，但沒有研究價值的，比如，示范教學法；也有比較新穎的，運用學科成果演變而來的系統脫敏法，這些方法相對存在一些片面性，適合某一領域的教學，可結合實際進行運用。

3.5、游泳教學方法效果分類

結合本文研究精選的95篇文獻，對游泳教學方法的效果進行了分類研究，進行了系統的分析和整理。在近十年期間，學者們應用的教學方法中，教學效果的表現依次是激發學習興趣、提高技能學習水平、增強團隊合作能力、加快教學進程、培養終身體育意識、克服心理恐懼和提高身體素質。其中激發學習興趣的占到56篇，提高技能學習水平的占47篇，占總數的二分之一。說明興趣是最好的老師，然而教學為了掌握技能，所以在游泳教學中通過合理的教學方法激發學生的學習興趣和動機，才能更好的理解掌握技能。另外增強團隊合作能力的占19篇，加快教學經進程與培養終身體育意識的均占13篇，克服心理恐懼的占12篇，其中研究運用最少的是提高身體素質的僅占6篇。

圖2 教學效果的分類統計

從近十年的發展來看，所表現出來的激發學習興趣、提高技能學習水平和增強團隊意識，這三個教學效果至今從未間斷過，且與之相關的文獻運用得最多。體現終身體育意識教學效果的研究逐年穩步提升，說明體育鍛煉深入民心，得到全民重視，同時響應國家號召。

4、未來游泳教學方法的展望

經資料分析得出近十年游泳教學方法中分層教學法研究最為頻繁，通過分析得出分層教學法在教學過程中，既可以很好的達到教學效果，又能讓培養學生的體育興趣。剛好符合游泳教學的特征，僅在2019年就有9篇，故在今后的游泳教學中必將運用盛廣。尤其是高校游泳教學中，教學的內容、方法與模式上的創新,要以多樣化手段去提升整體游泳教學質量和教學效率,提升學生的綜合素養與能力，營造一個安全舒適的教學環境，繼而師生共進、全面發展。同時隨著現代信息化時代的發展，多媒體教學越來越凸顯，運用得當將給游泳教學帶來極大的便利。

5、結論

（1）近十年我國游泳教學方法研究的發文量整體呈現上升的趨勢，研究機構的分布呈現集中與離散的特征，整體研究水平需要進一步提高；

（2）我國游泳教學方法多樣化，目前主要研究的方法為分層教學法、游戲教學法和合作學習法，但總體教學方法單一；

（3）我國游泳教學方法中，影響學生學習效果主要體現在激發學習興趣、提高技能學習水平和增加團隊合作能力。