近五年高校羽毛球教學與訓練研究方法文獻綜述

劉毅 袁際學 楊光宇

（云南師范大學體育學院 云南 昆明 650500）

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

近五年（2015-2019年）高校羽毛球教學與訓練研究方法的文獻資料為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

以中國知網，萬方數據庫為查詢工具，以“羽毛球教學”、“羽毛球訓練”、“高校”為關鍵詞，檢索有關高校羽毛球教學與訓練研究方法的文章。查詢范圍為2015-2019年發表的論文。

（2）邏輯分析法。

將所獲得的資料、數據采用類比、比較、歸納等邏輯方法，對統計結果進行全面的分析、推理以及論證。

（3）數理統計法。

采用Excel對近五年高校羽毛球教學與訓練研究方法的使用情況進行統計分析。

2、結果與分析

2.1、高校羽毛球教學與訓練論文發表現狀

通過在中國知網,萬方數據庫中檢索“羽毛球訓練”、“羽毛球教學”、“高校羽毛球教學”、“高校羽毛球訓練”2015-2019年相關文獻經過篩選一共有357篇，其中核心期刊只有4篇。

圖1 2015-2019年每年高校羽毛球教學與訓練論文發表數量折線圖

由圖1可以看出從2017年開始有關高校羽毛球教學與訓練的論文就開始呈下降趨勢。這樣的趨勢應該引起我們的高度重視，應用科學的研究方法，從多方面對高校羽毛球教學與訓練進行研究，為羽毛球教學、訓練改革提供理論支持。

2.2、高校羽毛球教學與訓練研究方法使用現狀

（1）近五年中每年高校羽毛球教學與訓練各研究方法使用情況。

在高校羽毛球教學與訓練中研究方法主要是文獻資料法、邏輯分析法、訪談法、實驗法、問卷調查法和數理統計法，跨學科研究方法。

表1 2015-2019年各研究方法使用情況

從表1中可以看出在近5年中每年實驗法、數理統計法、問卷調查法和訪談法使用數量相差不多且較少，跨學科研究法更少。文獻資料法和數理統計法每篇文獻都有使用。近五年在高校羽毛球教學與訓練中文獻綜述法和邏輯分析法，因其方便且容易操作，所以在每一篇文獻中都會運用到，但是其他五種方法運用較少，需要進行實驗、數據統計、調查等過程，相比較于文獻資料法和邏輯分析法是比較復雜。但是它們能給課題帶來數據支持，更具有科學性。可以將以上的研究方法分為兩類：定量研究和定性研究。

（2）定量研究。

在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。

①數理統計法使用情況

在數理統計法一共有85位學者使用，其中使用Spss軟件的學者有64人，說明使用Spss軟件進行統計分析的學者越來越多，這顯然已經成為了一種變化趨勢。說明學者們越來越重視對數據的更加精確有效的處理，從而提高論文質量。學者們使用Spss軟件對數據處理使用方法可知：主要有4種：獨立樣本T檢驗、配對樣本T檢驗、方差和百分比計算。

通過閱讀文獻并進行數據分析和總結發現很多學者使用Spss只是盲目的跟從潮流，對軟件使用情況的了解不夠甚至完全不了解，導致很多學者對數據的處理方法使用錯誤。文獻中使用Spss軟件進行數據處理錯誤的有25人，占39%。其中文獻中在實驗前沒有進行獨立樣本T檢驗的有10人，如，呂云龍、劉建平、黎明星、趙晶晶、余初儒等；沒有進行實驗后數據分析的有3人，如，吳敏、王樂、李棟等；數據應該要獨立樣本T檢驗的而使用百分比和均數的有7人，如，王世君、顧瑞亭等；實驗后應該要加配對樣本T檢驗的只進行了獨立樣本T檢驗的有5人，如，呂磊等。通過上述數據分析，告知學者們在使用數據分析軟件時一定要充分掌握軟件的使用步驟和適宜的方法，這樣才能使處理數據更加合理，得出的結論更準確。

②問卷調查法使用情況

問卷調查法中以對學生單獨進行問卷調查的有53人，對學生和老師進行問卷調查的有6人，對專家進行問卷調查只有2人。其中有24人沒有對問卷的信度與效度進行檢驗，容易使問卷的內容不具有科學性和客觀性，占總人數的39%。如，程建、王世君、顧瑞亭、趙德銘、柴承軍、蔡犁、陳麗等都沒有對問卷的內容進行效度和信度的檢驗。

通過上述對文獻中問卷調查法的使用情況的數據進行統計和分析，告知學者們在使用問卷調查法時一定要對問卷內容進行效度和信度的檢驗，這樣才能使調查出的數據更加科學。

③實驗法使用情況

由表1可知近五年使用實驗法數量相差不多。通過設計對照組和實驗組，最后進行數據統計與分析來證明自己所研究課題的意義。但是在文獻中學者使用實驗法時出現了錯誤。如，在文獻設置了實驗組和對照組，沒有對它們的數據進行分析的有2人，劉園園和刁薇；文獻中學者只設置了實驗組沒有設置對照組的有1人，田國華；文獻中學者實驗設置不合理的有10人，如，石韜、李小東、李妍中應該再增加幾個對照組，因為實驗最后這些女學生的體成分和網癮有明顯改善，但是不能夠確定是羽毛球訓練還是飲食干預起到了主要作用，哪些方面是羽毛球訓練起了作用，哪些是飲食干預發揮了作用都不得而知。武春紅中在開始的時候沒有對所有學生進行羽毛球測試，這樣會導致分班不科學，影響數據的科學性。

通過上述對文獻中使用實驗法情況數據的分析，告知學者們在進行實驗組織時對實驗的過程、內容一定要與專家進行討論，對實驗過程中所得出的數據一定要用統計軟件進行分析，這樣才使實驗有意義。

（3）定性研究。

定性分析法就是對研究對象進行“質”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規律。

①文獻資料法和邏輯分析法使用情況

在所有的文獻中文獻資料法和邏輯分析法都有使用，將收集到的各種文獻進行分析、加工、處理。

章德發和陳傳湞都通過對前人的文獻進行閱讀、借鑒，移植到自己所研究的課題中，探索實施的可能性。例如，第一篇文獻中章德發對景懷國、宋廣俠二人對網球中念動訓練法的實施效果進行分析和研究中與自己所研究的羽毛球教學與訓練進行對比、分析，將在網球中的方法移植到羽毛球中，彌補羽毛球中念動訓練法的不足。但是，辛文娟在中就只查閱了與自己研究課題一樣的文獻進行閱讀，最后歸納和總結，所以導致內容缺乏創新性。

②訪談法使用情況

由表1可知2017年訪談法使用數量最多，2018年使用最少。使用訪談法，咨詢相關方面的權威專家可以明確論文研究的可操作性，使自己論文具有權威性和客觀性。

陳麗和劉正之、袁際學作者們都對國內部分高校教育學專家和有多年羽毛球教學經驗的授課教師進行訪談，聽取專家們的指導與建議。但是孫桂香和劉晶在選題中涉及到了心理學方面的知識，但沒有咨詢相關專業的專家。如果研究過程中添加對心理學方面的專家的訪談，這樣更能使自己所研究的課題具有科學性和權威性。

③跨學科研究法使用情況

由表1可知相比于2015年和2016年，往后三年比較多，說明學者們意識到了不同學科之間是有聯系的，通過跨學科研究可以彌補所要研究課題的不足，使內容更科學、具體。

石韜、李小東和鄭青中都運用了心理學方面的專業知識來研究羽毛球訓練對大學生心理方面的積極影響。前者研究中應用SCL-90焦慮因子，顯性焦慮量表和焦慮自評量表進行測試；后者中運用的Zung氏抑郁量表來進行測試和對比。陳樨、黃禎耀希望能將茶文化體系的價值內涵和生活習慣融入到羽毛球教學中，從而能夠引導學生形成正確的思維觀念，促進體育文化向多元化發展。

3、結論

我國學者在羽毛球教學與訓練研究中使用的研究方法都集中在文獻資料法和邏輯分析法，研究中使用實驗法、數理統計法、問卷調查法、訪談法的學者相比較前者較少。在文獻資料法中有很多學者只參考與課題一致的文獻；研究中設計其他專業的領域時，沒有運用訪談法咨詢相關專家；實驗法中有的學者實驗設計不合理，內容缺失等問題；數理統計法中大部分都是運用Spss和Excel軟件進行分析統計，有的學者沒有合理運用軟件對數據進行分析，使用過程中出現分析方法錯誤；問卷調查法中很多學者沒有對問卷進行信度與效度的檢驗；跨學科研究法運用最少。