將“老山精神”歌曲植入合唱指揮課堂的教學實踐

◎ 劉琉 （文山學院）

一、將體現“老山精神”的音樂作品植入課堂教學的意義

圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一教育的根本問題，習近平總書記2018年9月10日在全國教育大會上強調指出：“要在堅定理想信念上下功夫，教育應引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，扎根人民，奉獻國家。”為了把習總書記關于教育工作的這一重要指示落到實處，文山學院作為地處祖國邊境地區的一所高校，利用所處地域的優勢，把上世紀80年代形成于這一地區并迅速傳播到全國的“老山精神”植入課堂教學，探索如何將愛國主義教育與課堂教學內容相互融合、自然滲透、緊密結合起來，無疑是一件十分有意義的事。

歷史是不會失憶的。20世紀80年代，在文山壯族苗族自治州這塊熱土上，部隊官兵、民兵和文山各族人民群眾在當時的歷史條件下，為了祖國的尊嚴、人民的利益，懷著“國家至上。人民至上”、一家不圓萬家圓，一人吃苦萬人甜”、“虧了我一個，幸福十億人”的博大情懷，在烽火連天的老山戰場上鑄就了“艱苦奮斗，無私奉獻，敢于犧牲”的老山精神。老山精神反映了中華民族數千年來積淀的愛國主義深厚底蘊，感染教育了整整一代人，深深地融入到了中華民族精神寶庫中，具有巨大的精神力量。時至今日，老山精神依然并永遠具有激勵和潤澤后人的時代價值，其所蘊含的忠貞愛國、無私奉獻更是成為共筑中國夢不可或缺的價值靈魂，成為實現中國夢的時代強音。在烽火連天的歲月里，在老山戰場上，在戰壕里，在貓耳洞內，英勇的指戰員們滿懷豪情，寫下了一首首英勇悲壯，讀來令人蕩氣回腸的具有革命英雄主義和愛國主義情懷的詩歌。詩言志，歌永言，這些詩歌中的一部分被譜寫成歌曲后，更是受到了全國人民的喜愛并廣為傳唱，成為“老山精神”具體而深刻的藝術體現。史光柱的《小草》唱進了人民大會堂，億萬人被感動；《血染的風采》、《望星空》、《再見吧媽媽》、《血染的風采》、《我愛老山蘭》、《兩地書、母子情》、《等你》唱遍全國；“人民利益高于一切”成為了時代的最強音；“理解萬歲”更成為當時最激動人心的呼聲。體現“老山精神”的一大批音樂作品通過藝術家的再創作和演唱，在云南乃至全國都產生了巨大的影響力，在中國音樂史上留下了不朽的印跡，成為了一個時代的主旋律。不忘初心，方得始終，文山學院作為地處老山腳下的高校，將體現“老山精神”的歌曲進行合唱改編并植入課堂教學，其意義是不可低估的。

二、弘揚“老山精神”的新途徑

眾所周之，合唱是參與面最廣，最受廣大群眾歡迎，資金投入最少的文化活動之一。合唱不僅能快速提升人們的音樂素養，而且最能體現出集體主義精神和時代精神。圍繞弘揚“老山精神”的主旋律歌曲進行再創作，將原有的以愛國主義為主題的獨唱作品進行合唱改編，挖掘和發揮歌曲本身的魅力，進一步擴大歌曲的影響力，讓具有濃厚愛國主義情懷、無私奉獻精神的歌曲能以多聲部的合唱形式呈現，賦予這些耳熟能詳的愛國主義歌曲以新的表現力，不失為弘揚“老山精神”的一個新途徑。原有的體現“老山精神”的歌曲更多是獨唱曲，也有少數是男女聲對唱的歌曲，將創作定位在合唱藝術的層面，這就擴大了參與面與群眾性，使更多的人能參與進來，從而受到革命英雄主義和愛國主義的熏陶。一個合唱團，至少有60人乃至上百人；一次合唱比賽，至少也有幾十個單位的合唱團參與，這就不僅僅是少數歌唱家對這些歌曲的演繹和傳唱了。眾人拾柴火焰高，學院通過整合全體音樂教學的師資力量，對體現“老山精神”的歌曲進行分析論證，以混聲合唱、男聲合唱、女聲合唱、小合唱、二重唱等多種形式對歌曲進行改編，用這些便于傳唱的多種音樂形式，賦予“老山精神”歌曲以嶄新的面貌，使人產生前所未有的新鮮感，進而引發更多人積極參與的興趣，讓學生在老山腳下的課堂里研讀創作背景，再現英雄故事，傳唱經典旋律，激起愛國情懷，是讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，扎根人民，奉獻國家的有效途徑。

三、將“老山精神”的合唱作品融入課堂教學的具體做法

文山學院藝術學院音樂學專業的人才培養目標中明確定位，畢業學生除了具備音樂教師必備的專業技能外，還要有對社會文化活動進行指導的能力。當前，在文山州乃至云南省的群眾文化活動中，合唱已成為最受廣大群眾歡迎的一種藝術樣式。各級黨委、政府和社會團體組織的群眾文化活動，都常以合唱形式來開展。在合唱這一藝術形式中，指揮占有舉足輕重的地位。因為指揮在合唱比賽中，不僅是演唱時的指揮者，同時還是排練時具體的組織者、指導者，在一般情況下，對演唱曲目的選擇和處理、理解和解讀、聲部的配置、人員的搭配、演唱風格的把握等方面，都要由指揮來決定。故在每次地方舉行的合唱比賽中，指揮便成了最搶手的人。常常有一個指揮被多家單位爭相聘請的情況。針對這種情況，學院音樂教育就應該在培養合唱所需的指揮人才上下功夫，因為這是社會的需要、時代的需要。根據文山學院所處的地域特點，選擇具有地方特色的愛國主義歌曲和歌頌家鄉的民族歌曲作為音樂教學的必選曲目是理所當然的。為了更好地培養社會所需要的應用型人才，在當前的合唱課堂教學中，將體現“老山精神”的合唱作品進行深入細致的解讀，讓學生通過對作品創作背景查閱，分聲部閱讀，排練方案撰寫等，對作品結構、調式和聲、聲部關系等進行方面進行案頭梳理，培養學生獨立地細讀作品、精讀作品和處理作品的能力，增強學生參與地方合唱比賽的實踐能力和執排能力，讓學生在群眾合唱排練中能快速上手，自信執排，在走上工作崗位后能更快更好地參與到地方文化建設的實踐活動中去。在學院音樂課堂教學中，可以具體從以下幾個方面入手。

（一）結合作品講技法

在合唱指揮課程的教學過程中，以講授指揮技法和合唱排練實踐為主，在課堂中有大量的知識需要結合合唱作品來進行訓練，如起拍與收拍，左右手的分工，合唱聲部的均衡等都需要針對作品具體講解，在課堂中有目的地甄選出合適的作品，能讓學生在練習指揮技法的同時深入體會和學習“老山精神”歌曲。

如后半拍起拍的訓練：“老山精神”原創合唱作品《等你》

作詞：段建淑；作曲：段建淑、周琨；合唱改編：段建淑

混聲合唱(SATB)通俗歌曲風格，以大量的后半拍起唱和切分節奏為主，通過講解與課堂訓練能讓學生牢固掌握后半拍起拍的技術要領，并在學習的過程中了解作曲的創作依據，從而唱熟這首描述媽媽在等待孩子凱旋歸來的充滿期盼和深情守望的原創“老山精神”的合唱作品。

又如合唱聲部的均衡訓練：《望星空》

作詞：石祥；作曲：鐵源；合唱改編：劉琉

女聲小合唱（SAA）作品通過不同音色的主題呈現、填充等手法將妻子對遠在前線作戰的丈夫的思念娓娓道來，通過作品分段解讀、分析，讓學生找到聲部間的關系，處理好平行、烘托、補充時的各聲部音量對比，從而獲得合唱音響的均衡。

（二）演唱歌曲增情感

在合唱指揮教學過程中，要求學生必須熟唱作品的每一個聲部，在學唱《血染的風采》《我愛老山蘭》《熱血頌》等“老山精神”歌曲的過程中，通過對歌曲創作背景的查閱，揣摩歌詞意境，樂句走向等，感受情緒的起伏、堆積、推動、高潮并獲得情感上的認同，再結合合唱的聲部關系、和聲色彩等感受英雄心中的大愛，通過合唱的形式重唱老山精神歌曲，向學生們講述英雄烈士的故事，在高校大學生群體中高舉愛國主義旗幟，弘揚老山精神，不斷豐富學校大學生思想政治教育載體，引導培養正確的價值觀。

（三）舞臺展示練能力

通過一年的合唱指揮教學，讓學生在學習合唱指揮技法和排練技巧的同時，將課堂用于訓練的“老山精神”的合唱作品整理排練成型，通過教學匯報的形式進行展示，在此過程中，同學們必然需要分工合作，以班級上課的小組為單位，每個單位展示三首作品，伴奏、指揮均由同學擔任，鍛煉同學們團結協作和獨立指揮的能力，以演促學，將課堂上學到的書本知識在實踐中消化吸收，充分發揮學生的主體作用，讓他們在排練過程中不斷探索，整理出適合自己的、行之有效的方法。

結 語

在文山這樣的邊疆民族地區高校，依托地方文化資源，采用改編和再創作的形式，把優秀的、老百姓耳熟能詳的聲樂作品以合唱的形式、以嶄新的面貌融入合唱指揮教學是一種教學嘗試，利用地域優勢致力于挖掘、打造地方民族文化精品，大力弘揚愛國主義精神，能凸顯學院音樂學科建設的地方性和地域文化特色，增強音樂學科建設水平和拓展大學生專業能力，突出應用型人才的培養模式，以適應高校發展規律和地方社會需求。高校教師應該參與作品推廣，為推動文山州乃至云南省合唱事業的發展做出主題鮮明、地方特色濃厚的貢獻。