能逆天改命的，都是“非智力因素”

王連影

前段時間，國內獨角獸科技企業華為官網公布了一項“天才少年”名單引起廣泛關注。今年被選中的兩個天才少年登上了熱搜榜。

姚婷，華中科技大學博士，156萬元年薪；張霽，同樣是華中科技大學博士，拿到最高一檔的年薪，201萬元。

或許大家都以為，這兩個人生開掛的孩子一定天賦異稟，非常人能及。但事實卻恰恰相反，看過這兩個孩子的履歷你會發現，世上哪有什么“天才”，能逆天改命的都是“非智力因素”。

自不自律，過的是不一樣的人生

張霽第一年高考成績并不理想，復讀了一年。第二年雖然很努力，也只勉強上了一個三本。姚婷，也算不上智商超群，她的中考成績4A2B，勉強以擇校的方式進入一所普通中學。是什么讓這兩個孩子的人生彎道超車？你會發現他們在訪談中都會提到一個高頻詞匯“良好的習慣”，而這種習慣就是我們通常說的自律。

姚婷的老師表示，姚婷剛進入學校時，成績并不拔尖。但她的努力方式是，該玩的時候玩，可一旦投入到學習中，就非常專注。

美國前總統羅斯福曾說：“有一種品質，可以使一個人在碌碌無為的平庸之輩中脫穎而出，它不是天資，不是教育，也不是智商，而是自律。”

是的，自律能讓一個落后的孩子不斷前進，能夠勇敢地面對困難，最終成為勝利者。

朋友家的兒子體育中考要做“引體向上”，因為體重有點超標，做起動作來有些吃力。從4月份開始練習，孩子就決定不吃晚飯，以能減輕體重順利通過考試。朋友以為孩子只是輕飄飄說一下，沒想到一直到中考結束，孩子都沒有吃過晚飯。除了不吃晚飯，還要大量練習，手掌磨出了繭子。有時候媽媽未免會心疼孩子，勸他少少地吃一點兒，兒子依然不為所動。體育成績果然拿到滿分。

另一個朋友的孩子跳繩，要求一分鐘跳150個。于是那孩子每天早上到樓下跳繩，雷打不動，一天也不間斷，直到拿到滿分為止。

自律是一個人的內在力量，是自己對自己的要求，不需要外在力量的督促。具有自律能力的孩子對待所有的事情，都能一絲不茍，有始有終。即使不能達到最高點，中上等是沒有問題的。這樣的品質必定會讓一個人受益終生。

和諧的家庭關系帶給孩子陽光的心靈

張霽和姚婷的第二個共同點，就是都有一個輕松溫馨的家庭環境。

張霽的父母都是老師，他們對張霽的期望并不高，只希望他能夠快樂健康，找一份自己喜愛的工作。他們從不帶孩子上各種輔導班，不控制孩子，但一定會花心思幫孩子培養良好的品質。姚婷則用了這樣一句話來形容她的家庭：“家人就像我的心靈驛站，能源源不斷給我補充能量。”

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育孩子需要付出特殊的力量，這就是精神力量。我們用愛——父母之間的愛，用對人的尊嚴和人性美的執著信念去塑造人。出色的孩子總是生長在父母彼此真誠相愛中，也真誠、熱愛尊重別人的家庭。這些人家的孩子，我一眼就能辨認出來。這些孩子心境平和，心靈健康，聽從教導，真心相信人世的美好。”

作為一名有10年咨詢經驗的咨詢師，我發現在我所咨詢的有輟學、抑郁、焦慮等問題的孩子中，大多數家庭關系也是比較緊張的。

大多數父母一旦發現孩子有問題，就想盡辦法倒騰孩子。殊不知，孩子的問題，是家長的問題造成的。要想治愈孩子，首先要治愈家長，和諧的夫妻關系是我們所能給孩子的最好的禮物。所有的孩子都愛爸爸，也愛媽媽，爸爸媽媽互動時的氛圍會感染孩子，使他能對萬事萬物充滿敏銳的感知能力。

當一個普通的女人成為了媽媽，她會變得很不一樣，在與孩子的互動中，媽媽會展現出從不被自己了解的美、溫柔與善意，而這些獨特的變化是爸爸帶來的。父母用愛的情感滋養孩子，輕輕地、不經意間撥弄著孩子幼小的心靈，帶給孩子極大的安全感，孩子是穩定的、開放的、懷有好奇心，愿意探索周圍的一切，對知識充滿渴求。上課聚精會神，完成作業保質保量。情緒穩定可以保障孩子順利完成學習任務。

父母要堅定地做孩子背后的人

我一位做老師的朋友曾經分享：有的孩子坐在教室里，其實心已經飛到云里霧里，看他的眼神就知道。他還說常常是那些學習不太好的孩子，一下課書桌也不整理，不管三七二十一， 立刻沖出教室。本以為他們一定有什么重大的事情要做，后來發現，他們只是“玩”。運動、無拘無束地奔跑可以幫助他們釋放心中積壓的情緒，能夠讓他們舒服一些，還能繼續上學，坐在教室里。

哈佛大學講師、耶魯大學心理學博士Susan David曾指出：“一個人的情緒有一個非常大的決定因素，即情緒敏感力，而決定情緒敏感力高低的因素，主要看小時候他釋放情感時，父母對他的態度。”

有的父母不懂得怎么樣幫助孩子處理情緒，看到孩子煩躁、憤怒，只知道壓制，想要通過這種方式制止孩子的情緒，卻不知道，適得其反，孩子的情緒越壓制反彈能力也越強。

所以，當父母孩子都承受著極大的壓力時，因為一兩句話做出極端事情的孩子就大有人在。我們常常會不自覺地把責任推到學校，讓學校或老師背鍋，實際上，真正壓倒孩子的最后一根稻草，在家庭，不在學校。作為孩子最有力的支持系統的父母，常常給不到孩子支持，反而站在對立面，勢必對孩子的身心造成更大的傷害。

咨詢中有孩子告訴我，他們經常是回家剛剛抱怨了兩句老師，家長就一大通道理，說什么我們管你一個孩子已經困難了，你們老師面對你們幾十個孩子多么不容易，要尊重老師等等。其實孩子不過是吐槽老師一下，并沒有貶低、不尊重等不良情緒。反而是家長的處理方式讓孩子更加壓抑、憋悶。

如果父母能夠接受孩子的情緒，并且幫助孩子理清情緒的來龍去脈，情緒就會不治自愈，孩子重新恢復到平穩狀態。父母幫助孩子的過程也讓孩子學會了處理情緒的方法，對于孩子的成長也是大有幫助的。

很多時候，我們盲目地認為孩子學習不好，是智商不高，想要通過補習等方式提高學習成績，卻不知道，和智商沒有關系的情商才是決定孩子學習好壞的因素。

世上沒有天生的學霸，也沒有所謂的“天才”，那些我們常常關注不到的品質，比如穩定的情緒，足夠的耐心、毅力……等等“非智力因素”，才真正決定著他們的一生。