高校資助工作中對受助學生誠信教育的道路與途徑

孫莉娟

關鍵詞：資助;誠信缺失;誠信教育

高校經濟困難學生問題關系到家庭的和諧，事關國家的民生，關系到國家的和諧穩定，同時也是我國培養高質量人才的重要問題。我國已經構建了以政府為主導、社會和學校為補充的“獎貸助勤補免”六位一體的高校學生資助體系。它是國家實行扶貧攻堅的重要內容之一，是國家為了促進教育公平，幫助家庭經濟困難學生順利完成學業，阻斷貧困的有效手段。在困難生認定、獎助學金評定過程、助學貸款申請等環節中，出現了誠信缺失的問題。“人無信不立”，誠信是個人安身立命之本，是最基本的道德基礎和做人的根本原則，而高校大學生肩負著民族振興、祖國繁榮的大任，是社會主義的建設者和接班人。誠信問題顯得尤為緊迫重要。

資助工作中部分大學生誠信缺失的問題主要表現在以下方面：

助學金和國家勵志獎學金的評定的前提條件之一是家庭經濟困難。在困難生的認定過程中，班級困難生認定小組主要是由輔導員或班主任及學生組成，認定過程中更多依靠是學生提交的家庭情況調查表、申請書等紙質材料進行家庭經濟狀況的判斷，且提交材料人員多，時間緊，任務重，導致不能準確把握學生真實的經濟狀況。部分學生為了達到資助條件，獲取資助，罔顧事實使勁“賣慘”，提交虛假材料，填寫信息與實際不符。學生所在地區審核程序不嚴，貧困證明不真實可靠，且學校沒有辦法核實材料的真實性，助長了學生投機取巧的心理。

學生助學貸款是學生獲得資助的最為普遍的一種方式，但是學生畢業之后雖已成年，但是部分學生對自己行為不負責任，自我管理差，缺乏對貸款、還款及誠信的認知，未能及時在系統中更新自己聯系方式，導致銀行催收困難，個人征信的缺失。部分學生畢業之后，工作不順利，還款能力差，導致不愿意還款。

在資助工作中主要采取的措施及方法有?

學校教育與家庭教育雙管齊下，加強誠信教育。學校不僅僅是傳授知識的場所，還是教育學生如何做人、如何成才的地方。在中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中，提出了“以德樹人，培養又紅又專、德才兼備，全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人”的要求，強調了德育教育的重要性。而教師是學生的引路人，身教重于言傳，切實發揮教師教書育人主導作用，發揮教師的思想教育引領作用，堅持全員、全過程、全方位育人，率先垂范，樹立誠信榜樣，把誠信教育融入到課堂中去，從不同角度，不同方面，滲透到學生中去，走進大學生的心靈。在重視學校教育的同時，家庭教育也不能缺失。父母的一言一行、一舉一動都會潛移默化地影響著學生，通過電話、網絡、家庭走訪等方法，了解和掌握學生家庭經濟情況，讓家長深層次認識資助政策及失信給學生帶來的不良影響、所付的法律責任，同時讓家長準確了解學生的在校狀況及誠信表現，發揮家庭教育的作用。

規范資助評定程序、細化評定標準，完善監督機制;根據高校資助工作的相關文件和要求，安排專人負責全院的資助工作，認真梳理資助工作流程，從收集材料→成立認定小組→公示認定小組名單→困難生認定→公示認定結果→獎助學金評選→公示、上報評選結果→發放資助金額等系列工作中，明確每個環節的關鍵點和要求，及時公布評選結果，增加評選過程的透明度，接受廣大師生的監督。嚴懲在資助過程中提交虛假材料等同學。在資助過程中，加強對困難學生的追蹤，一旦發現學生提供的材料與實際不符的現象，立即在學院通報批評、取消資助資格，取消當年評優評先資格、黨員發展等資格等措施，增加學生失信的成本。加強資助工作過程中的事前嚴格資料審核，事中嚴密評定程序，事后加強監督管理，讓資助工作形成一個閉環，讓學生無機可投，從而做到資助公平、公正、公開。

構建誠信體系，建立學生誠信檔案;在統計個人信息的基礎上，建立動態校內誠信檔案網絡，主要包含學生的學習成績、校內生活信息及校內違規違紀信息。構建暢通的反饋機制，對于學生花錢大手大腳、不懂節制的學生，倡導全體師生及時反饋，及時核實真實信息，情況屬實者給予嚴厲的懲罰措施。

加強資助政策宣傳力度，開展形式多樣的誠信教育活動;在每學期期初、期末，新生入學后、畢業前等重要時間節點，通過傳統課堂授課的方式、誠信主題班會向學生宣講資助政策，講解國家、學校設立的資助項目、項目申請的條件及具體的辦理手續等知識;通過學院網站、學院微博公眾號、微信公眾號、班級群等網絡陣地，搭建誠信教育平臺，及時傳播最新的資助信息，弘揚中華民族優秀的傳統美德，培養崇尚誠信的道德觀念，喚醒學生的榮譽感和羞恥心。通過身邊人、身邊事，積極宣傳校內先進人物、學習模范的先進事例，開展誠信教育等活動，增強大學生的誠信意識。利用校內外發生的典型案例和違紀事件來警醒、教育學生。

誠信教育事關學生的綜合素質，事關國家大局。教書育人，高校教師要把誠信教育融入日常工作、教育教學中，重視德育教育，采取各種方法措施加強誠信教育，培養全面發展的大學生。

參考文獻

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