新形勢下高校校園媒體管理與融合發展現狀研究

曾瑤李曜宇張昆昆甄筱

20世紀70年代，伴隨著計算機和互聯網的發展，融合（ Convergence） -詞開始被廣泛用十大眾傳播領域，數字技術的發展為電信、Ik、出版、lk和廣播電視業的產業融合提供r技術支持，媒體融合實踐不斷開展。近些年，主流媒體致力于提升傳播力、公信力、影響力和輿論引導能力，加快媒體融合的步伐隨著媒體融合上升為國家戰略，全國新聞媒體掀起一輪深刻變革。

高校校園媒體是在高校黨委或團委領導下，依托學校專門的新聞部門成立，以學校師牛為主要傳播對象，不以盈利為日的的非商業化媒體。作為具有一定地域性的大眾傳播機構，校園媒體在師生中的參與度高、接近性強，具有獨特的文化特征和技術特點。除了報道校園內外新聞、為學校師生提供精神文化產品，還要發揮育人和宣傳功能，傳播先進文化、建設精神文明。

《青年人大》報社創辦于1996q5月18日，是共青團中國人民大學委員會機關報社，也是由中國人民大學學生自主創辦運營的學生媒體。《青年人大》著力打造跨媒介、跨平臺的校園傳媒品牌，基于平面印刷媒體IV.LL形成的高品質內容生產鏈條，陸續創建廠官方微博、微信公眾號等新媒體平臺。本文通過案例研究的方法，對一段時間內《青年人大》報社各平臺原創內容進行分析，探討其融合發展過程中的鮮明特色和存在的問題。同時，通過對2020年春季學期《青年人大》報社15位參選編委會的部門骨干的深度訪談，j-解和研究學生組織成員在校園媒體管理與融合發展過程中的策略與困惑。

一、與時俱進的管理制度

（一）革新管理機制與組織架構

《青年人大》報社堅持“編委領導，各部門深度參與”的方針，加強模式學習，比照人民日報中央廚房的工作制度，依據實際情況靈活吸收，初步建立《青年人大》運營新模式。2016年以來，報社的組織結構經過兩次調整，形成了新聞中心、深度·生活編輯中心、融媒體中心、運營中心四大中心和{四個業務部門的獨特架構。

編委會是青年人大的決策和監督機構，由七位編委組成。七位編委各自分管若干部門，其中社長除一般社務工作外，與分管融媒體中心的兩位副總編輯一道統管融媒體中心的內容生產，總編輯則統籌負責紙媒的全部內容。編委既是對分管部門的選題和內容進行大方向的把控、發揮校對與指導作用的把關人，也是指導老師與各部門骨干之間溝通和協調的節拍器。

（二）重視內部培訓與對外交流

業務培訓層面，青年人大堅持“全報社組織集中培訓與各部門利用部門例會分散培訓相結合”的方針，集中培訓注重綜合素質，分散培訓注重專業能力。在報社人型培訓“青修學堂”中，各部門定期選派成員積極參加集中培訓，培養成員“多面手”的能力。同時，各部門例會根據部門丁作的實際情況與具體特點組織內部培訓，如報紙排版軟件InDesign、Photoshop的操作培訓，力求精準提高部員業務水平，促進部門工作專業化。

團隊建設和對外交流層面，青年人大已經將述職大會、周年社慶、排版大賽、元旦晚會等傳統活動和“走近傳媒”系列活動等品牌活動納入經今年規劃的報社常規活動表單。此外，青年人大關注校園的同時也關注社會，多次參與熱點話題報道，注重同周邊高校校園煤體的交流聯系，自中青校媒（北京）成立之后，一直在其中扮演重要角色。

（三）確立績效考核與獎勵機制

職業媒體往往存在與收益相關的績效考核制度，但校園媒體的績效考核在約束力層而存在先天劣勢，日常工作往往需要依靠低年級成員的自覺和熱情，以及部門內部相對松散的上下級領導關系。為努力提升成員無壓力情況下的參與度，經過近兩年的探索，青年人大初步形成獨具特色的績效考核與獎勵機制。

中心層面，由編委會主導、人力資源部落實，定期開展面向各部門骨干的績效考核，并在每周例會中公示排名，對表現突出的部I、J骨干物質獎勵與精神激勵并舉。考慮到成員留任意愿會顯著影響T作效率和熱情，各部門也結合自身情況確立內部的激勵和運作制度，同時在工作中促進同學們的關系，鼓勵部門成員關注媒體熱點，建群討論。

二、多元、協同的內容生產

（一）多元的內容生產格局

一方面，根基上的部門設置多元。新聞中心和深度·生活編輯中心的七個部門是《青年人大》報紙采寫、編排工作的主力軍，兼顧新媒體平臺原創內容的提供;而融媒體中心是在媒介融合的過程中新成立的業務中心，涵蓋策劃、美工、運營、音視頻制作等領域，象征著報社媒體形態多元化的發展方向。

另一方面，內容類型與創作形式多元。例如，深度·生活編輯中心形成了符合受眾需求細分的諸多專刊，涉及人文、特稿、評論、體育等各個方面;融媒體開辟了“思享匯”“有點意思”等獨家欄目。而不同形式的作品，在報紙版面上呈現為言論、消息、專題、深度等固定版面，在新媒體端則呈現為“視野”“定格”“青聽我講”“青視青聽”等不同欄目。

（二）傳統媒體與新媒體的力、同運營

標準化流程和統一的內容生產制度是實現協作的基礎。《青年人大》報社編委會每年會根據實際情況修訂《報紙編輯手冊》及《微信排版手冊》，帶動成員學習手冊內容，從而建立起一套規范。在報社部門骨干的一般認知中，紙媒具有別樣的象征意義，是報社內容生產的根基所在，且存在與新媒體融合發展的廣闊前景。在對紙媒作用的重視中，傳統媒體與新媒體在實踐rl摸索出協同運營的方法。

選題策劃方面，由于部門數量較多且紙媒與新媒體周期不同，青年人火的紙媒選題會與新媒體選題會分別在線下開展，但各中心、部門能夠通過微信群建立成員間的緊密聯系，同時進行思維的碰撞。融媒體中心的各個部門既承擔獨立的內容生產工作，又與其他部門相互支持、配合。“一題多用、開放共享”的選題方式選題和操作方式都更為豐南多元.提高了選題效率。

三、做貼近青年、影響青年的思想引領

（一）創新形式，做有力度的黨政宣傳

《青年人大》報社的定位是中國人民大學團委機關報社，同時也是學生媒體，無論是《青年人大》報紙還是微信公眾號“青年人大”，都注重保持團委機關報和學生媒體的雙重定位屬性，聚焦青年，在重大時點上主旋律不能丟，在日常選題中學生氣不能少。許多報社骨干成員在日常工作中，對于報社作為學校“團委機關報社”的定位電具有清晰的感知。

以2019年為例，《青年人人》報社在校團委的指導下，圍繞學校團委“育人”的中心工作，圍繞“兩會”、紀念五四運動100周年、慶祝中華人民共和國成立70周年等特殊時間節點，不斷創新—[作方法、豐富報道形式，創新利用H5、手繪漫畫等同學們廣為接受的新形式開展宣傳T作，發揮了引導正確輿論導向、營造良好輿論氛圍的作用。

（二）貼近青年，“潤物細無聲”地傳遞正能量

校園媒體要真正起到思想引領的作用，首先必須擴大其在學生中的影響力。校園媒體的特點便是校園，而校園的主力閱讀群體便是學生，因而與學生的互動就尤為重要。做有學生特色、學生意氣的公眾號，推送有學生眼光、學生視角的深度、高質量報道，應當貼近青年，避免操作“不痛不癢”“無關緊要”的選題，而是關注青年之所想，潤物細無聲地傳播正能量。

青年人火通過適當開放征集活動和有參與感的評論平臺，一些校園媒體與同學們開展了良性的瓦動。此外，關注學生的發展方向與學生的關注點，了解學牛群體的情感、情懷特質，向學生群體積極地施加影響力。在父親節、母親節、新生舞會等選題時，面向青年學生征集故事;策劃了諸如自閉癥兒童家庭專題等具有社會關懷的選題，提升了學生對社會群體的關懷。

（三）嚴肅活潑，建設良好的組織文化

由于媒體工作的特殊性，與其他以固有活動日程為軸心的校內學生組織不同，《青年人大》報社的工作需要隨時根據學校舉辦的講座、活動，校園突發熱點等進行工作的靈活調整。不僅如此，大部分學生記者雖然具備一定的內容生產力，但都處于近似兼職的工作狀態，成員在兼顧學業的基礎上開展校園媒體的工作，身處同學關系的羈絆中，很難如職業記者般全身心投入。

為調動成員積極性，保證報紙、推送質量，歷屆編委在日常的團隊建設、部門例會、選題會甚至是報社裝飾上多方努力，逐漸形成了嚴肅與活潑并存的組織文化。對于新加入青年人大的成員來說，“最初的一學期”以及“部門”是其形成對組織整體印象最關鍵的時間范圍和人際范圍。各部門負責人在招新伊始，就努力與部門新成員建立良好關系，手把手傳授采寫編評的技能，致力于提升新成員的參與感、獲得感和成就感，并將報社內對新聞專業度和準確度的追求一代代傳遞下去。

四、管理與融合發展的現狀與對策

（一）管理與融合發展的復雜動因

在管理體制與制度建設方面，校黨委宣傳部、團委主導下的媒體格局依然穩固。在職能范圍上，指導老師一般不參與具體的采編工作，校園媒體以“教師指導下的、充分發揮學生主觀能動性，自主進行內容生產、自我管理運營”的模式為主。指導老師對于校園媒體的職責主要體現在內容的審核和發布層面，但在活動審批、選題策劃、日常事務等管理和運作活動中也具有不容忽視的影響。由于宣傳工作的要求和學生的自我想法并不總能保持一致，校園媒體要致力于在界限相對嚴明的框架內做出有學生媒體特色的內容。

在內容生產與品牌建設方面，受到媒介融合過程特別是移動互聯網信息傳播特點的顯著沖擊，傳統新聞內容在校園媒體特別是紙媒的占比逐漸下降，但原創性的校園化內容依然是高校校園媒體內容生產的主流。由于高校校園媒體的主要受眾是一定具體的區域或學校范圍內的師生群體，因而在內容設置上傾向于與校園生活直接相關的內容，對校外新聞事實的引介則多通過時事評論等形式開展。更加聚焦校園抑或更加放眼社會，是所有校園媒體所面臨的共同矛盾。

最后，校園媒體需要保證內容的品質、具有一定的門檻，創作和運營不能隨心所欲。但由于高校校園媒體的運營者主要為興趣相投的學生，新媒體信息技術類人才有限，很難完全滿足新時期內容創新的多樣化技術需求，平面內容、音視頻內容的生產人力與素材相對缺乏，影響了內容的高效生產。同時，校園媒體的社務部門與編務部門也存在結構性矛盾：對專業性的追逐要求校園媒體設置事務性部門，但相關部門成員的主觀能動性和集體認同容易受到多方因素影響。

（二）新形勢下的理想預期

越來越多的高校校園媒體已經形成或正在形成多元的內容生產格局。縱跨報紙、廣播、校園網等傳統端口和微信公眾號、微博等新媒體端，內容豐富而多元的校園媒體在可預見的未來將長期存在。這種情形下如何統籌協調運營各平臺、實現內容層次的提升和質量的維持，是值得考慮的話題。

對《青年人大》報社的案例研究，既從若干側面展現了同類媒體在提升和轉型中面臨的內在阻力，也反映出成熟的校園媒體在內部管理與融合發展進程中的積極探索與豐碩成果。媒體格局長期以來的深刻變革呼喚破壁重組的融媒體運行機制，新媒體背景下的校園媒體需要貼近青年的工作思路和模式。調整與改革沒有終點，新形勢下的高校校園媒體處于兩條路徑的交匯點，亟需具有普遍性的管理與融合發展路徑作為依托，在實踐中檢驗、推廣。

具體而言，校園媒體在管理制度方面，要隨時對人員、制度等事項做出必要調整，使組織架構的設置與時俱進，加強部門間的深度合作，避免重合。在內容生產方面，力求形式的突破和創新，主動接觸和采納可視化生動、圖文效果俱佳的表達方式，反哺人才培養，助力同學們的全方位成長。在思想引領層面，注重保持團委機關報和學生媒體的雙重定位屬性，力求從學生的角度出發做好宣傳工作，發揮引領青年學生思想的作用。

五、結語

與社會媒體一樣，校園媒體正經歷受眾閱讀習慣和新技術帶來的媒介格局的劇烈變化，尋求轉型和改革才能保持傳播力和影響力。另一方面，高校媒體內部之間的競爭十分激烈、受眾細分度不高，如何整合并統籌管理校內各媒體平臺以避免資源浪費，也是一個需要考慮的問題。以《青年人大》報社為樣板，新形勢下的校園媒體若要在復雜多變的外部媒介環境中占據先機，要發揮管理與融合發展的獨特優勢，建設校園宣傳工作的人才寶庫、思想高地、組織模范，在框架內做出有學生媒體特色的內容，使宣傳目標和學生特色融會貫通，以因地制宜的生動實踐回答校園媒體“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的永恒話題。

參考文獻：

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[基金項目：本文系中國人民大學科學研究基金（中央高校基本科研業務費專項資金資助）項目成果，編號：20XNEX011]

（作者單位：中國人民大學）