弘揚五四精神，從糾偏做起

段家敏 徐嘉翌 楊晶晶 楊敏 唐衍

提起五四運動，便會想起1919年那些作為先鋒的學生青年，他們孕育了五四精神，“愛國、進步、民主、科學”代代傳承，愛國情懷與社會責任感不斷激勵著后人?！啊逅闹谖逸?，既是歷史，也是現實;既是學術，更是精神?！弊鳛楫敶嗄甏淼膶W生干部群體最近因“學生官”現象引發熱議，前不久，一則學生會干部的新聞引起全網討論，一名學生會的試用干事直接@了學生會主席，沒有稱呼他為“主席”而是叫了“學長”，遭到其他管理人員的發言呵斥，“主席是你們直接@的？”“以后注意自己的身份和說話方式”。2018年7月19日，中山大學發布的《中山大學學生會2018-2019學年度干部任命公告》在網絡上流傳開來，中紀委網站針對其稱呼不當發表文章：“學生官”充斥校園不是哈哈一笑的事。顯然，學生干部的實際作為與社會期待存在偏差，而這必然會影響青年學生的發展。與五四精神存在偏差與背離，新時代下學生干部如何做好青年學生的榜樣，進而弘揚五四精神，值得我們思考。

一、新時代高校學生干部應做弘揚五四精神的生力軍

青年學生作為社會發展的后備人才資源，其培養與發展是向來是國家與社會重點關注的問題。學生干部作為學生群體中品學兼優、工作突出、服務意識強的佼佼者，不僅是青年學生的代表，更是幫助學生自我發展的重要力量。學生干部來自學生，代表學生，服務學生，應當做弘揚五四精神的生力軍。

學生干部本身來自學生群體，在他們的學習、工作等大學生活中，與同學朝夕相處，可以及時、準確的掌握學生的需求，具有很強的發言權，他們能夠從學生角度出發去思考問題，有些學生干部已經成為學生群體的意見領袖，他們的一言一行都頗受人關注。學生干部的形象、風貌也代表著學生群體的成長發展情況，當代學生干部應當發揮榜樣引領作用，做好學生群體的代表，做弘揚五四精神的表率。

二、高?！皩W生官”現象不容忽視

一方面，社會發展要求與學生干部來自學生、代表學生、服務學生的特點要求學生干部成為弘揚五四精神的生力軍，在思想上，堅定理想信念，牢固樹立為同學們服務的意識，發揚利他主義精神;在實踐中，及時了解同學們的問題，關注同學們的發展需求，疏導同學們的不良情緒，引導他們積極向上。在學生干部自身發展上，不能因工作而忽視了學習等其他方面的發展，爭取在各方面發揮模范作用，使得同學們對其信任、信服。但另一方面，當前高校部分學生干部存在一些官僚習氣，與五四精神相背離，主要有以下方面。

1.等級分明，高高在上。

有些學生干部“領導”只通知安排自己不做事;還有的學生干部對見到自己不打招呼的學弟學妹會嚴加斥責;如果有人不小心寫錯了學生干部的名字還會被要求罰抄50遍開會檢查;除此之外，干事害怕主席或部長的現象也存在，許多高校學生競選前先吃喝拉票、社團間合作要講究“套路”等等，這些行為官僚味十足。

2.脫離群眾，只對上不對下。

學生干部的宗旨是為同學們服務，但有些學生干部忽視同學們的需要，對同學們日常學習、生活遇到的問題不以為意，每天忙于與領導老師搞好關系，與其他學生干部拉幫結派，一心只想著如何討老師歡心，以便在評獎評優中取得“先機”，為自己以后發展積累“資源”，完全將學生干部要服務學生拋諸腦后，只是傳達上級領導老師的通知與要求，不顧學生群眾的實際情況與感受，來自學生卻無視學生的實際，代表學生卻不為學生群體發聲，服務學生變成了服務自己服務領導。

3.熱衷權力，以權謀私。

調查發現，大多數學生干部最初加入學生組織的初心是希望能鍛煉自己，使自己的大學生活更有意義，為以后走向社會做準備，但如果過分“社會化”、享受權力，就大大背離了做學生干部的初衷。有些同學在大學伊始便確定目標要成為主席或是部長并為之努力，但也有人并不是通過努力與負責贏得同學們的認可，而是拉幫結派、搞小團體、靠關系、走后門，以此達到自己的目的，為自己謀取利益。

五四青年孕育的社會擔當精神具體化到學生干部這一微觀角度，要求學生干部們承擔起堅持為公、服務同學的責任，關注同學們的需要，為同學們服務。但“學生官”缺少這種責任意識，缺少堅持原則、明辨是非的公正意識，容易在“權力”面前迷失自我，以權謀私，這都是缺乏擔當精神的表現，更遑論弘揚五四精神。

三、“學生官”現象出現的原因

1.傳統官本位思想根深蒂固

官本位的思想影響深遠，把公務員看作鐵飯碗爭相報考等等現象可見一斑。不少大學生把高校學生干部作為自己今后工作的提前預演，熱衷于與領導老師打交道、拉幫結派等。此外，大學不僅僅作為單純的學術機構，在實際管理中也需要行政機關的存在，可能出現官本位價值觀對學術領域的負面影響，各種非學術力量對學術性活動的干預。

2.學生干部角色定位不準確

高校學生干部是從學生群體之中產生的，所以其學生身份之外還扮演者一定程度上的管理者角色，學生干部日常工作、與教師和行政人員相處時，難免沾染一定的社會

色彩，思維方式和行為方式受到影響，容易產生自己作為管理者高人一等的想法，使得學生群體與學生干部產生距離感。但是學生干部作為管理者之外，更是服務者，首要任務是為同學服務，而不應當當了學生干部就脫離學生集體。但是某些學生干部無法把握好管理者和服務者的角色定位，從而使學生群體難以親近和了解學生干部群體。

3.學生干部選拔、監督考核、培訓機制存在問題

第一，民主選舉流于形式。學生干部往往通過全體學生民主選舉產生，是學生行使自己的權利的重要途徑。然而，一些高校管理缺少民主作風，選舉過程流于形式，作為服務對象的學生群體的意見沒有受到重視，主要是看指導老師與主席、部長的意見，這便容易引發拉關系、走后門的現象，也會使得學生干部喪失公信力，工作恐怕也很難順利開展。

第二，監督考核機制缺失。某些高校學生干部管理體制中虛設監察部門，或者監察人員數量有限、權責不明，使監督流于形式。比如學生干部群體中某些出現嚴重錯誤或者嚴重缺乏服務意識的學生干部，因為監督舉報機制的缺漏和人情關系的遮掩，往往不會得到諸如踢出學生干部行列、限制評優等實質性的懲罰。學生干部行為缺少有力的監督，是引發“學生官”現象的重要原因。

第三，學生干部培訓重能力輕思想。根據調研數據，58. 82%的受訪者表示參加過工作技能方面的培訓，81%的受訪者表明培訓對學生工作是有幫助的，這說明培訓可以作為一種有效的方式提高學生干部的服務意識和服務能力。但是培訓工作過于重視能力的培養，主要集中在辦公技能、公文寫作等所謂“干貨”方面，忽視對學生干部思想的培育，學生干部為同學服務的初心、堅定的立場等方面很少涉及，導致學生干部思想教育不足。

四、新時代克服“學生官”現象應多措并舉

青年是祖國的未來，青年學生要認清歷史機遇，勇擔時代眾任，要把握當代中國的實際情況，從實際出發找準自身定位，明確成長發展方向，為“中國夢”的實現凝聚青春力量。毫無疑問，學生干部群體在高校建設發展中的作用愈來愈重要。作為連接老師和廣大學生之間的橋梁，其思想情態方面的服務意識及具體操作方面的個人實際能力，將共同在工作中產生極大的影響?？朔皩W生官”現象應多措并舉。

1.加強馬克思主義價值觀教育，摒棄官本位思想

只有樹立了正確的價值觀，才能做出正確的價值判斷和價值選擇，從而更好地指導實踐、改造世界。學生干部應當樹立正確的價值觀，摒棄“官本位”思想，它只追求權力與社會地位，忽視人的發展;馬克思主義價值觀認為全面自由發展才是人的類本質，才是真正值得追求的東西，其他的物質生活材料僅僅是一種手段，因此學生干部要摒棄“官本位”思想，在為學生服務的實踐中探求人的自由全面發展。

2.提升學生干部責任感，明確角色定位

學生干部不僅承擔管理角色，還有榜樣角色與服務角色。榜樣角色要求學生干部嚴于律己，不僅在工作中，也要在學習上、生活上嚴格要求自己，不能放松，不能辜負老師與同學的信任與委托，爭取在各個方面都起到模范帶頭作用。服務角色要求學生干部不能高高在上，目中無“人”，要擺正心態，明確認識到學生干部是管理者更是服務者的本質。榜樣角色、服務角色與管理角色都需要學生干部提升其責任感，用負責任、勇擔當的態度做好學生干部的多個角色。

3.規范學生干部管理機制，充分保障學生話語權

完善高校學生干部管理機制，要讓學生參與到選拔、監督考核及培訓各環節，保障學生的話語權。學生干部的選拔和任用，要求學生的意愿與態度得到充分表達，學生民意測驗應當成為學生干部任用與否的最關鍵一環;學生干部的監督考核，要從德、能、勤、績、學多方面進行考察，發現不合格的學生干部要有明確的處理方案，不可摻雜人情有所偏頗。學生干部培訓方面，除工作技能培訓外，還要重視思想學習，加強對學生干部服務意識、責任意識的培養，及時矯正不良風氣。

五、結論

抓好“關鍵少數”很重要，要用“關鍵少數”去影響其他多數，學生干部作為青年學生之中的“關鍵少數”，不做“學生官”，消除學生干部官僚思想，是弘揚五四精神的前提與基礎，但并不能滿足于此，還要發揮學生干部在青年學生中的意見領袖和榜樣模范作用。

弘揚五四精神，當代青年要用科學理論武裝頭腦，堅定理想信念，堅持以馬克思主義為指導;積極投身于中國特色社會主義偉大實踐，開拓進取。五四青年振臂高呼為了救亡圖存、振興中華，新時代青年發奮圖強為了民族復興、國家富強、人民幸福;相較百年前的五四青年，新時代青年有著更為開放的平臺，更要兼容并包、會通創新。生逢其時，重任在肩。紀念最好的方式是傳承與弘揚，以學生干部為代表的青年學生應當找準歷史方位，做新時代五四精神的傳承者與弘揚者，在青春激揚、奉獻自我中交上無愧于時代、無愧于人民的滿意答卷。

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