點亮多媒體輔助之光，照亮計算機教育之路

摘 要：在我國的中等職業(yè)教育教育行業(yè)的技術(shù)內(nèi)容不斷跟進的背景下，多媒體層面的技術(shù)在計算機課堂中的參與度得到了顯著的提升，技術(shù)格局在教育行業(yè)中的開拓在很大程度上同樣因為計算機產(chǎn)品的技術(shù)不斷革新和其價格的不斷下降，計算機為主要參與形式的多媒體技術(shù)逐步成為計算機課堂教學的主要工具，當下的教育行業(yè)中教學活動的開展也逐步讓傳統(tǒng)的上機教學模式被取代。與此同時，我國新課程教學理念背景下的中等職業(yè)計算機教育工作也在如火如荼地展開，而多媒體層面的技術(shù)參與，讓這種形式的普及前景十分樂觀，本文以多媒體教學為切入點展開論述，探討在新課程改革背景下多媒體教學的優(yōu)越性及其在當下計算機課堂中的運用情況，探索多媒體布局背景下讓學習真實發(fā)生的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;多媒體教學;新課程改革;計算機課堂

一、當前多媒體技術(shù)與中專信息技術(shù)教學融合的不足之處

（一）技術(shù)先進，運用能力不足

當下信息技術(shù)雖然有了突飛猛進的發(fā)展，然而信息技術(shù)在我國的普及情況說明，我國進入全民信息化時代仍然有很長的一段路要走。在步入信息全民化時代的過程中，難免會出現(xiàn)技術(shù)高速發(fā)展，甚至是部分信息技術(shù)達到世界前列，而我國許多領(lǐng)域仍然無法知曉如何更好地利用信息技術(shù)。這種情況也普遍存在于中等職業(yè)計算機教育領(lǐng)域。比如即便多媒體設(shè)備在我國很多地區(qū)的中等職業(yè)計算機教育領(lǐng)域都進行了普及，然而實際上仍然有很多計算機老師不喜歡用多媒體進行教學，就比如作為當下主流的繪圖方式——軟件繪圖，已經(jīng)在漫畫、UI設(shè)計以及工業(yè)畫圖在內(nèi)的眾多領(lǐng)域得到普及，而最為基礎(chǔ)的電腦畫圖，許多中等職業(yè)教育的計算機教師都沒有對此跟進使用。

（二）主體絕對化，孩子邊緣化

技術(shù)的改進，給新課程體系下的中等職業(yè)教育的教學思想提供了更多可操作的可能，與此同時，也暴露出信息技術(shù)的一些弊端，那就是中等職業(yè)教育的計算機教師對于信息技術(shù)的過于依賴，將大部分精力都放在了課件的制作上，而在計算機課堂教學的過程中，過于重視課件的效果，反而忽略了最不應(yīng)該忽略的對象，那就是中專的學生。這種情況在中等職業(yè)教育的計算機教育中也不例外，孩子的邊緣化，讓多媒體課程布局的中等職業(yè)教育的計算機教學不僅沒有提升質(zhì)量，反而有了華而不實之嫌。

（三）趨于形式化，缺乏創(chuàng)意空間

在中等職業(yè)教育的計算機教學的過程中，十分重要的一個點，那就是展現(xiàn)藝術(shù)的魅力和磁場，然而在現(xiàn)在的情況看來，許多中等職業(yè)教育的計算機教師在課件制作的過程中，大多從網(wǎng)上下載類似的內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新。這種做法的后果就是相關(guān)課件的制作無法匹配中等職業(yè)教育的現(xiàn)實情況，教學內(nèi)容的推進變得十分混亂，缺乏創(chuàng)意空間的課件，即便披上了信息技術(shù)的高端外衣，也在中專學生心中索然無味。

二、多媒體技術(shù)與中專信息技術(shù)教學融合的策略

（一）利用多媒體教學開放課程視角

無論是新課程體系背景下的教學理念，還是素質(zhì)教育這一難以阻擋的歷史潮流，都對中等職業(yè)教育的計算機課程中開放性的視角提出了更高的要求。所謂開放式的課程視角，是讓中等職業(yè)教育計算機課堂教育不僅僅局限在計算機課堂之中，而是能夠更多地將教師的格局變寬，讓教育的視野變得更廣，中等職業(yè)教育的計算機課堂教學可以讓全世界的優(yōu)秀工業(yè)流程、軟硬件開發(fā)、工業(yè)作品匯聚起來，在擴寬教學內(nèi)容的同時，也能夠讓中等職業(yè)的學生對于課程內(nèi)容逐步形成全新的、更加立體的、更為廣闊的感性認識，進而讓教育的目標能夠得到實現(xiàn)。同傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育的計算機課程布局方式相比，因為多媒體技術(shù)的參與，當下的中等職業(yè)教育的計算機課程推進方法已經(jīng)有了革命性地轉(zhuǎn)變，更多的教學思路和教學方法，因為有了先進的多媒體的幫助而成為了可能。面對機遇，作為中等職業(yè)教育的計算機教師應(yīng)當采取擁抱機遇的態(tài)度，讓過去的中等職業(yè)教育的計算機教學方法中的“教師教，學生示范”轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓穆曇簟D片、文字、影像的全方位、全視角的中等職業(yè)教育的計算機課程體系，并且依托這種課程體系，教師采取更為全面的視角，來完善中等職業(yè)教育計算機課堂情境的創(chuàng)設(shè)思路。

（二）多媒體+互聯(lián)網(wǎng)教學開展探究學習

因為信息技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)的個高速發(fā)展，現(xiàn)在我國全社會都在走向“X+”的新時代，與此同時，因為多媒體技術(shù)的注入，中等職業(yè)教育計算機教學的平臺從傳統(tǒng)的“教室”，變成了“教室+”的形式，也就是說，因為多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的普及，中等職業(yè)教育的計算機教學不僅僅局限于教室之中，而是有了更多的機會為中專學生提供自主學習和合作探究學習機會。

中等職業(yè)教育的計算機教師在進行多媒體支持下的計算機課堂教學的過程中，也可以采取開展探究學習的思路，將教師的教學步驟、教學過程在內(nèi)的有關(guān)內(nèi)容制作成精美的課件，然后存入電腦之中，學生和家長隨時隨他在任何時候利用互聯(lián)網(wǎng)查找到自己的孩子在學校計算機課程中學習的有關(guān)內(nèi)容，并且依據(jù)學習資料中的指導性內(nèi)容展開自主學習，家長的參與，大大方便了中專學生自主學習的效率和效果，而探究式的教學思路，即便是在新課程教學背景下的教育層面，仍然不是一個落伍的教學思路，這樣依托互聯(lián)網(wǎng)和多媒體結(jié)合的技術(shù)進行中等職業(yè)教育計算機教學的思路，不僅僅有利于中專學生自主學習能力的提升，也能夠在節(jié)省中等職業(yè)學校的計算機教師的重復勞動，增加中專學生在家庭層面的好學氣氛，俗話所，父母是孩子最好的老師，倘若在老師的引導下，在多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的幫助下中專學生都開始對計算機課件感興趣，那在家長的影響下的孩子，其各項素養(yǎng)怎能不提升？比如，在教學《計算機文件夾的歸類》的時候，先將教學內(nèi)容制定成相關(guān)的CAI課件或者是制作成光盤同家長進行對接，并鼓勵家長在周末的閑暇時刻同孩子進行合作探究，完成自主學習的作業(yè)。該案例的結(jié)果是不同能力層次的中專學生都有了被調(diào)動起來的機會，也達到了讓孩子更好地被知識的世界包圍的初衷，起到了十分良好的教學效果。

（三）多媒體+繪畫軟件教學展開創(chuàng)意教學

在創(chuàng)新的角度進行思考，在當今我國的一二線城市中，電腦繪圖已經(jīng)成為漫畫行業(yè)、乃至UI設(shè)計乃至眾多行業(yè)的主流設(shè)計方法，中等職業(yè)的計算機教師可以以此為靈感，擁抱信息技術(shù)，引導中專學生利用電腦繪圖軟件，進行顏色的搭配和電腦繪圖工具的使用等等繪圖技術(shù)，并運用多媒體進行作品的呈現(xiàn)的方法，不斷激發(fā)中專學生學習繪圖軟件的興趣。這種創(chuàng)新的教學模式，往往對激發(fā)中專學生的創(chuàng)造性思維和建立兒童或中等職業(yè)教育階段的計算機繪圖和藝術(shù)審美都會起到十分積極的作用。這樣的教學思路正是因為有了信息技術(shù)的幫助，才有可能進行，然而發(fā)揮該技術(shù)的在中等職業(yè)學校的計算機教學中的優(yōu)越性的金鑰匙，正是老師能夠創(chuàng)新教育模式，大膽地讓中專學生勇于、樂于通過創(chuàng)新的想象，并且讓想象得以呈現(xiàn)的過程，感受到計算機畫圖甚至是工業(yè)UI設(shè)計的樂趣。

三、總結(jié)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當下，對于中等職業(yè)教育而言，高質(zhì)量的信息技術(shù)教學關(guān)乎著學生在今后能否具備崗位勝任能力，本文從中等職業(yè)教育計算機教師的視角，以多媒體教學同中等職業(yè)教育計算機課堂教學的融合為切入點，旨在能夠在探索中等職業(yè)教育計算機教學新格局的同時，給相關(guān)計算機教師更高質(zhì)量開展信息技術(shù)教學帶來一些靈感。

參考文獻

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作者簡介：李斌（1990—），男，助理講師，本科，普洱衛(wèi)校，研究方向：計算機