大學生創業團隊異質性對創新績效的影響研究
——以太原工業學院為例

●王志瑛 王嘉興 黎明洋

一、引言

隨著國內高校創新創業活動的興起，對大學生創新創業活動的研究也愈來越多。本文以大學生創新創業團隊為研究對象，研究創新創業團隊異質性與創新績效的關系，旨在為大學生相關創新創業活動提供參考和指導。

二、變量選取

對于團隊異質性的研究中，大多數學者關注的是企業高管，對于大學生創新創業團隊的研究則相對較少。本文在研究基礎上，結合在校大學生創業團隊的特點，采用白靜雅的研究成果，將從身份異質性、任務異質性和價值觀異質性構建大學生創新創業團隊異質性指標。

對于創新績效的研究中，部分學者將創新績效看作是與個人行動緊密相關的、為實現共同的目標而為的最終結果（如Campbell，1990；Murphy，1990；Bemadin，1995；Kane，1996 等人）。還有一種觀點認為創業績效是創業者所具備的一種能力，如Carmon.aGieure (2012) 等學者將創業績效總結為市場競爭優勢等。本文將采用Wiktond 和Shepherd 的觀點，采用自評或互評的方式來體現團隊創新績效，輔以團隊所獲獎項、取得的成果等來測度團隊績效。

此外，團隊氛圍是團隊成員之間溝通的外在環境，會影響團隊成員的行為方式和組織績效，因此，本文采用團隊氛圍作為中介變量，這是最符合在校大學生實際情況的一個中介變量，也是較為容易量化分析的一個指標。

三、大學生創業團隊異質性對創新績效的實證研究

（一）樣本選擇

本文樣本選取自太原工業學院本科生，共發放問卷173 份，回收173 份，剔除2 份無效問卷后，有效問卷率為98.8%。

（二）信度分析和效度分析

由上述可知，問卷所選的變量（團隊異質性、創新績效和團隊氛圍），其 Cronbach α 系數均大于 0.7，分別為 0.779，0.900 和0.957，說明問卷的可靠性高，重復測量穩定性良好。

通過對問卷進行效度分析可以看到，三個變量的KMO 值大于0.7，說明其效度較高，問卷能較好地反映真實情況。

表1 問卷的信度分析

表2 問卷的效度分析

（三）主效應檢驗

通過團隊異質性對創新績效的回歸分析（詳見下表3），可以發現能夠解釋的變異量為7.9%。同時F 值為14.455，SIG 值為0.000，明顯小于0.05，高度顯著。這一結果說明創新創業團隊中身份、任務和價值觀異質性越顯著，團隊的創新創業績效效也就越明顯。

表3 團隊異質性對創新績效的回歸分析

（四）團隊氛圍的中介效應檢驗

為了驗證團隊氛圍的中介效應，本文首先進行了團隊異質性對團隊氛圍的回歸分析（詳見下表4）。結果說明建立此變量關系之后，能夠解釋的變異量為4.9%。而ANOVA 結果中F 值為8.673，SIG 值為0.004，明顯小于0.05，顯著性也較高。這一結果說明身份、任務和價值觀的異質性越明顯，越有利于團隊中形成良好的氛圍，因此，可以進行下一步檢驗。

之后，將團隊異質性、團隊氛圍作為自變量，創新績效作為因變量進行回歸分析（詳見表5）。結果可以發現，模型R 方值為0.585，說明建立此模型之后，能夠解釋的變異量為58.5%，而ANOVA 結果顯示，模型整體方差分析F 值為118.251，SIG 值為0.000，明顯小于0.05，高度顯著。團隊異質性對創新績效的標準系數由第二步的0.281 下降到0.120，并且仍然顯著。由此可以說明團隊氛圍在團隊異質性與創新績效之間起到了部分中介作用。

表4 團隊異質性對團隊氛圍的回歸分析

表5 團隊異質性、團隊氛圍對創新績效的回歸分析

五、對策建議

在研究基礎上，本文提出以下對策建議：

大學生在創建團隊時，應當將目光放在團隊成員身份、任務和價值觀上的異質性上來，要在團隊內部形成具有技術、營銷、管理、公關等方面的專業人才，并根據每個人的專業特點劃分不同的工作職責。如此，大學生不僅可以將自己的專業應用到實踐中來，還可以為團隊的發展提供更為專業的想法和措施，針對創新創業過程中遇到的諸多問題，提高團隊處理問題的質量和效率。同時，選擇不同年級的團隊成員，以求團隊成員能夠從多渠道提供相關的專業信息和豐富的發展資源。此外，要鼓勵團隊成員積極表達自己不同的意見和建議，對解決團隊現有困境、團隊中的重大決策以及如何完成相關任務的一系列問題上，集思廣益，彌補各方面的不足，使團隊成員之間形成思維碰撞，出現更多的創新思路，以便更好地開展各項工作。綜上，創業團隊在選擇成員時應主要注意這三個方面的異質性。

對于創新型創業者來說，在創業活動中，還要努力形成相互信任、親密友善的團隊氛圍。首先要針對個人的具體工作任務設定分階段的目標，讓成員明確自己在團隊中的責任。其次，鼓勵各個成員積極融入團隊，搞好團隊建設，積極參與各項工作。對集體歸屬感的可以促進成員更加心系集體，以團隊利益為重。另外，還要提倡隊員們更加客觀地認識到自己的不足，在團隊中相互學習、相互幫助、相互配合解決團隊工作中的困難，提高工作的質量和效率。