高中地理問題式教學的應用——以產業轉移為例

陳少杰

摘 要：新一輪課程改革以培養學科核心素養能力為目標，提倡多采用問題式教學。本文通過提出問題、分析問題、解決問題、總結問題四個方面的教學實施步驟，對高中地理問題式教學的實施路徑進行探究。

關鍵詞：核心素養;問題式教學;地理問題

問題式教學是以“問題解決”為要旨，在解決問題的教學中，教師應引導學生運用地理的思維方式，建立與“問題”相關的知識結構，并能夠由淺到深、層次清晰地分析問題，合理表達自己的觀點。可見，問題式教學迎合了教育改革和發展的要求。

一、問題式教學的實施步驟

借鑒2017年新課標的問題式教學步驟，以高中地理 “產業轉移”為例，通過課堂教學環境，來呈現問題式教學在高中地理實踐中的應用。本節課標內容是：“舉例說明產業轉移對區域地理環境的影響”。重點是產業轉移對區域地理環境的影響，難點是歸納產業轉移的原因。本節課問題式教學的教學如圖1所示。

（一）創設情境，提出問題

上課伊始，展示“中國建陶第一鎮”與“華中瓷都”的千里姻緣的真實情境，通過閱讀材料，迅速進入題境，引起學生對國家經濟建設的關注，激發學生探究產業轉移的興趣。從佛山市關停、轉移的陶瓷企業數據，蘄春縣赤東陶瓷工業園吸引佛山企業進駐，牽上千里“姻緣”，會使學生產生了這是什么地理現象？由此引入產業轉移的概念及類型。情境是問題產生的來源，問題的產生來源真實的素材，符合學生的認知水平，激發了學生探究的興趣。

（二）合作探究，分析問題

教師展示“華中瓷都”蘄春縣的地理環境及陶瓷發展狀況素材，引導學生合作探究“蘄春縣為何能得到佛山陶瓷產業的青睞，吸引大量工廠遷入？通過自主閱讀與思考，教師引導學生解讀提取信息，結合工業區位條件，歸納出蘄春縣承接佛山陶瓷工廠的優勢條件;推測出陶瓷工業的主導產業類型、及產業轉移的一般規律。緊接著，教師展示：中國建陶第一鎮的南莊鎮的產業轉移，付出了70億元的工業產值和2億元的稅收代價，提出問題：為何佛山市還要將陶瓷產業大量外遷呢？學生分組合作討論，交流不同的觀點，得出影響佛山市陶瓷產業轉出的主要因素。教師在整個學習過程中，為學生提供分析問題的思路，培養了學生綜合思維的核心素養能力。

（三）解決問題，驗證案例

產業轉移后，佛山市與蘄春縣的發展如何？教師為學生提供了兩地的發展狀況素材，引導學生對兩地的社會經濟、環境進行評價，從而得出結論：兩地的優勢得到互補，極大地促進社會經濟的發展，同時也存在不同的問題。評價佛山市與蘄春縣產業轉移后的利弊，既培養了學生用全面的觀點分析產業轉移的利弊，又培養了學生綜合思維、人地關系的核心素養能力。

（四）總結反饋，拓展延伸

問題解決后，需要學生用適當的方式進行表述，來呈現結論。教師要引導學生對所分析的問題進行梳理總結，將整節課的知識脈絡梳理如圖2所示;強化重點，構建系統的知識網絡，使知識結構化如圖3 所示。同時，教師還可提供一些素材，設置開放性題目，拓展學生的視野與思維。如：陶瓷工業是污染十分嚴重的產業，大量遷入會使蘄春縣的青山綠水變成烏煙黑水，請你為蘄春縣更加美好的明天出謀劃策。既對問題進行了拓展，又培養了學生人地關系的核心素養。

二、問題式教學應用的反思

（一）依托課標，設計問題鏈條

教師要認真研讀課標，例出教學重難點，尋找內在聯系，再將知識點轉化為知識性問題，形成“是什么、為什么、怎么辦“的問題鏈條。問題的確定應考慮與情境素材相關聯，可以覆蓋整個章節內容，圍繞問題，使地理知識更加結構化。例如：產業轉移這一節課設計的問題鏈條：什么是產業轉移及其類型、產業轉移規律（是什么）;佛山市陶瓷產業轉出，為何選擇蘄春縣赤東工業園？佛山市陶瓷產業為何要大量外遷（為什么）;產業轉移對佛山市與蘄春縣產生了什么影響（評價），如何解決產業轉移存在的問題（怎么辦）。通過這些任務驅動，使學生學會產業轉移的定義、規律、原因、影響及對策的分析方法，從而促進學生綜合思維、人地關系等核心素養的形成。

（二）探究問題，內化提升素養

問題探究是師生共同探究的過程，教師通過設置的問題鏈條，指導學生討論交流，探究背后的地理原理，從表象到原理再到實踐。可以根據學生的認知水平，將問題逐漸分解成一個個小問題，讓學生能通過自己的努力，獲得學習成果，保持探究的欲望，在深挖地理原理的同時，逐步提煉分析的方法，運用的觀點，從而達到核心素養的培養，內化提升學生的地理素養。

（三）學生為主體，教師為主導

探究問題，學生和教師有不同的角色和定位。教師是學習的組織者、主導者，要引導學生通過自主學習、合作探究開展活動。在活動中對學生給予幫助，提供素材，合理評價。學生是學習者，是主體，要通過親歷習得知識、發展能力，掌握方法，獲得情感體驗的學習過程;要通過溝通與交流，發表自己的見解，解決地理問題。所以，教師要在課前下功夫，學生要在課中下功夫。問題式教學，使學生擁有更廣闊的發揮空間，獨立思考問題，解決問題，促進思維的發展，提高課堂效率。

參考文獻

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