小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)研究

馬飛蜜

摘要：通過(guò)有效地開展小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)，能夠促使學(xué)生掌握美術(shù)色彩知識(shí)，同時(shí)也利于提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，在色彩教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生興趣，要重視提高學(xué)生對(duì)于色彩的辨別能力，從而促使學(xué)生美術(shù)綜合水平不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）06-0282-01

Abstract：Byeffectivelycarryingoutprimaryschoolartcolorteaching，itcanencouragestudentstomastertheartcolorknowledge，andalsohelptoimprovestudents'artliteracy.Incolorteaching，teachersshouldcultivatestudents'interestandpayattentiontoimprovingstudents'abilitytodistinguishcolors，soastoencouragestudentstoartThecomprehensivelevelcontinuestoimprove.

Keywords：Primaryschoolart;Colorteaching

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)的重要性

小學(xué)美術(shù)采用色彩教學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握并學(xué)習(xí)色彩的技巧很有幫助，同時(shí)也能夠讓繪畫產(chǎn)生良好的效果。首先，要想讓美術(shù)作品展現(xiàn)出色彩的飽滿感覺，需要有較為完整的構(gòu)圖。現(xiàn)在小學(xué)色彩在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，通常用的較多的是寫生的方法，學(xué)生可以走出室外去畫自己看到的景象。教師在學(xué)生寫生的過(guò)程中可以有效引導(dǎo)學(xué)生從寫生的角度去繪畫，看到什么物體就畫什么，物體是什么顏色的就涂上什么顏色，進(jìn)而讓學(xué)生去確定物體色彩，感受光源色和環(huán)境色的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)物體本來(lái)的色彩狀態(tài)。其次，學(xué)生在整個(gè)繪畫的過(guò)程中，教師可先讓學(xué)生把物體的形狀詳細(xì)地勾勒出來(lái)，然后細(xì)化描繪每一個(gè)地方，這樣能夠讓學(xué)生把握好物體的真正色彩，從而展現(xiàn)出物體的明暗光影部分。需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，繪畫出的色彩不能一下子太過(guò)于濃烈，必須是很自然的一種過(guò)渡，這樣才能讓色彩搭配呈現(xiàn)出表里如一，協(xié)調(diào)一致的感覺。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)的策略

2.1積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)來(lái)講，教師應(yīng)該不斷激發(fā)出學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，可以充分感受到美術(shù)色彩的真正魅力。學(xué)生如果從感官層面可以獲得色彩的感性認(rèn)識(shí)，就能夠明白豐富的色彩帶給人們的不同感受，所以美術(shù)教師應(yīng)該在課堂上經(jīng)常向?qū)W生展現(xiàn)不同色彩的美術(shù)作品，學(xué)生在欣賞這個(gè)過(guò)程里可以充分體會(huì)到色彩的不同感覺，進(jìn)而更主動(dòng)地參加到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的良好效果。在色彩教學(xué)當(dāng)中，教師可以在課堂上使用多媒體的形式，播放課件《五彩繽紛的大自然》的教學(xué)視頻，讓學(xué)生可以直接認(rèn)識(shí)大自然中各種各樣的色彩，然后對(duì)學(xué)生提出有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生看完視頻后講述看到的色彩，并找到自己喜歡的色彩，說(shuō)明喜歡的原因。通過(guò)這樣的互動(dòng)形式，再導(dǎo)入色彩教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生理解多種多樣色彩的不同美感。

2.2通過(guò)漸進(jìn)式的實(shí)踐練習(xí)，教會(huì)學(xué)生搭配色彩。合理搭配色彩，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中也是有技巧和方法的。一般來(lái)講，不同的色彩搭配可顯現(xiàn)出一個(gè)人自身的審美和感情意識(shí)。首先，美術(shù)教師在進(jìn)行色彩教學(xué)的時(shí)候，一定要理論聯(lián)系實(shí)踐，要讓學(xué)生既立足于色彩理論知識(shí)，又能在實(shí)踐中用好色彩搭配，根據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，循序漸進(jìn)地練習(xí)繪畫，并能夠合理地將色彩搭配好，這樣能夠充分展現(xiàn)出自身的獨(dú)特繪畫風(fēng)格。其次，教師在色彩教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生播放春，夏、秋冬等四季變化的不同景色視頻，然后讓學(xué)生用白紙繪畫四個(gè)季節(jié)中代表性的色彩，并指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中使用豐富的色彩資源，還可讓學(xué)生以文字來(lái)描寫春夏秋冬，四季分明的心情，再用多姿多彩的顏色去表現(xiàn)出自己每個(gè)季節(jié)產(chǎn)生的心情體驗(yàn)。最后，以小組的形式讓學(xué)生之間做深入性的溝通，在溝通的互動(dòng)中，討論自己所描繪的色彩體現(xiàn)出怎樣的心情，進(jìn)而讓學(xué)生能深入地理解色彩流露出的個(gè)人情感，體會(huì)出色彩和情感之間的關(guān)系，而且還能夠從情感的角度充分認(rèn)識(shí)美術(shù)作品中色彩的積極作用。

2.3結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)際，提升學(xué)生色彩辨別能力。在沒(méi)有學(xué)習(xí)顏色理論的時(shí)候，關(guān)于顏色的分類，學(xué)生的認(rèn)知還是比較模糊的，普遍停留在一個(gè)非常基礎(chǔ)的層面，只是懂得根據(jù)自己的簡(jiǎn)單性了解，知道有紅，黃、藍(lán)、綠等單一性的顏色，這些容易清楚分辨的顏色可以概括為一個(gè)類型，而依據(jù)色彩做具體的明暗度區(qū)分的話分，顏色的種類就會(huì)有很多了。所以，美術(shù)教師在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該不斷讓學(xué)生充分了解色彩的分類方法和其內(nèi)在的本質(zhì)。實(shí)踐的過(guò)程中表明，學(xué)生接觸顏色分類越早，視覺上可以分辨出的顏色就會(huì)越多，而且色彩敏感度也會(huì)非常高。早起步比晚起步要好，任何事情的成功很多時(shí)候都離不開一個(gè)“早”字，小學(xué)美術(shù)的成功教學(xué)同樣如此，教師對(duì)學(xué)生色彩分辨能力的訓(xùn)練越早，培養(yǎng)出的學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)就越高。

2.4加強(qiáng)學(xué)生色彩掌握能力，提高色彩教學(xué)效率。整個(gè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師需要不斷了解學(xué)生色彩應(yīng)用的掌握情況。小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)比較少，他們并不了解色彩搭配的基本知識(shí)，致使學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，產(chǎn)生繪畫技巧認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，所以教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩應(yīng)用的了解，這樣才能提高學(xué)生在色彩上的感知度。而在美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師需要給學(xué)生更多實(shí)踐上的指導(dǎo)，讓學(xué)生有效結(jié)合自身的知識(shí)體系去應(yīng)用好色彩。教師在美術(shù)教學(xué)中還需要增強(qiáng)多媒體技術(shù)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，促使學(xué)生可以通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)，充分了解色彩的應(yīng)用知識(shí)。除此之外，教師可以向?qū)W生展示美術(shù)方面的書，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)到名家名作鑒賞的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)鑒賞了解色彩的更多應(yīng)用技巧，進(jìn)而全面提高學(xué)生色彩應(yīng)用的能力。

2.5結(jié)合生活化經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩。對(duì)于多種多樣的色彩應(yīng)用條件，教師要在美術(shù)課堂上，把生活元素吸納進(jìn)來(lái)，這對(duì)于教師的要求是比較高的，教師不僅要有專業(yè)色彩應(yīng)用基礎(chǔ)，還要在教學(xué)中會(huì)結(jié)合生活化的內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活里的色彩和美術(shù)色彩之間的不同。整體來(lái)看，美術(shù)教師的教學(xué)工作還需要區(qū)別對(duì)待，針對(duì)不同的學(xué)生做好因材施教的工作，女生由于色彩感知能力要比男生高一些，需要有意識(shí)的加以分別。

3結(jié)語(yǔ)

總之，隨著小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革深入開展，在美術(shù)教學(xué)課堂，教師要重視提高色彩教學(xué)效率，通過(guò)有效的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在開展美術(shù)色彩教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)際，科學(xué)的制訂更加有效的教學(xué)方案，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何搭配色彩，以全面提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的掌握能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]程彩霞.色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（29）：234.

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