簡析中職《單片機原理及應用》課程的教學困境及優化途徑

莫小連

摘要：單片機以其體積小、結構緊湊、高可靠性以及高抗干擾能力和高性價比等特點，廣泛應用于人們生產生活的各個領域，成為現代電子系統中最重要的智能化工具。為適應市場需求和生產實際需要，《單片機原理及應用》課程作為我校電子電氣類專業的必修課程，該課程具有很強的實踐性和綜合性，學生掌握好單片機應用技術，具備單片機應用系統的開發能力和創新能力，不僅有助于知識技能和專業素養的提高，更重要的是能夠為將來的就業提供一個強有力的競爭條件。因此，本文在分析該課程教學現狀的基礎上，針對存在的困難從課程內容體系安排和考核方式等方面進行了一定的探索和研究，旨在提高學生的學習效率和激發學習興趣。

關鍵詞：中職教學;單片機原理及應用;教學困境;突破路徑

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0246-02

Abstract：Microcontrollerwithitssmallsize，compactstructure，highreliabilityandhighanti-interferenceabilityandhighcostperformancecharacteristics，widelyusedinvariousfieldsofpeople'sproductionandlife，becomethemostimportantintelligenttoolinthemodernelectronicsystem.Inordertomeetthemarketdemandandproductionactualneed，thesinglechipmicrocomputerprincipleandapplication"courseasacompulsorycourseofelectricalengineering，thiscoursehasastrongpracticalandcomprehensive，studentsgraspthesingle-chipcomputerapplicationtechnology，single-chipmicrocomputerapplicationsystemdevelopmentabilityandinnovationability，notonlyhelpimprovethequalityofskillsandprofessionalknowledge，moreimportantistobeabletoprovideastrongcompetitionforfutureemploymentconditions.Therefore，basedontheanalysisofthecurrentteachingsituationofthiscourse，thispaperexploresandstudiestheexistingdifficultiesfromtheaspectsofcurriculumcontentsystemarrangementandassessmentmethods，inordertoimprovestudents'learningefficiencyandstimulatetheirinterestinlearning.

Keywords：secondaryvocationaleducation;Principleandapplicationofsinglechipmicrocomputer;Teachingdifficulties;Breakthroughthepath

《單片機原理及應用》課程目的在于培養學生通過編程及硬件設計掌握單片機技術，認識到理論與實踐相結合的重要性，為后續深入學習相關課程奠定扎實基礎。由于《單片機原理及應》是一門理論與實踐性都很強的課程，教學內容其有一定難度，傳統的教學方法難以適應當下的需求。為幫助學生更容易理解和掌握這門課程的學習，提高課程教學質量，培養出更適應時代需求的技術人才，學校專業組對這門課程的教學改革與實踐進行了有益的嘗試，新的教學理念與方法應運而生。

1《單片機原理及應用》課程的教學困境

1.1學生缺乏學習興趣。《單片機原理及應用》的傳統教學以理論教學為主，實踐課次之。因教學內容的復雜性，學生在學習過程中，覺得教學內容枯燥、抽象，難以理解。實驗課的教學采也只是用實驗箱，進行實驗時，學生只要對硬件按照實驗說明進行簡單連線就可以完成，輸入老師編好的程序語言，并不清楚原理。這種方法對學生而言，大量的概念都是第一次接觸，而且抽象、沒有感性認識，往往不能充分理解理論知識，沒有創新性，沒有問題的提出，激發不了學生的學習興趣。

1.2教學內容復雜，加大了教學難度。傳統的單片機教學多以單片機結構為教學主線，首先，講解單片機的硬件結構;其次，講解指令、軟件編程等;最后，講解單片機的系統以及各種元器件的應用。這種教學體系或結構影響學生的接受與理解。此外，由于單片機課程的復雜性與抽象性，對學生的進一步理解與學習產生了一定的阻礙，在影響教學效果的同時，也加大了教學的難度，主要表現在以下幾個方面：（1）學生對開發項目中實際的單片機應用開發運作過程不清楚，不利于培養單片機應用開發能力。（2）該課程中的指令學習不能很好地幫助學生，學生對于C語言的理解局限于課堂編程，而不能結合硬件靈活應用。（3）學生對已學的模擬電子技術、數字電路技術等知識不能很好地應用，不能融會貫通。

1.3教學方法與形式過于單一。傳統的單片機原理教學以教師講解為主，并借助板書的形式向學生傳授知識。隨著多媒體教學設備的應用，使學生更加直觀地對各種結構與原理進行了觀察與理解，但學生的參與度并沒有得到提升，不便于學生對重點內容的理解，也不利于調動學生的主動性、積極性。

2中職《單片機原理及應用》教學的優化路徑

2.1完善課程體系建設。課程教學體系是實施培養目標的重要藍圖，是實現教學活動有序進行的主要依據，因此建立完善的課程教學體系十分重要。學校可以組織專業組相關老師，結合學校特色及學科特點制定理論和實踐課程相結合的規范的、全面的、科學的課程教學體系，只有具備科學完善的課程教學體系，才能實現更好的人才培養。

隨著社會不斷發展進步，學生使用的教材及學習的課程內容要與時俱進，要緊隨社會發展步伐，符合當下市場經濟發展所需，要嚴格執行專家課題組制定的專業培養方案，選擇有效的教學方式。如在課程安排上采用緊湊的排課方式，可采取課程實訓周的形式，在此期間反復練習、強化實踐，縮短學生遺忘時間，這種情況下加大學生學習勁頭，增強教學效果，學生也更容易掌握一門學科知識。

2.2激發學生學習興趣。《單片機原理及應用》雖然是一門實用性很強的課程，但是理論課程內容比較生澀抽象，所以激發學生的學習興趣很重要。在綜合實踐項目教學內容選題上，主動參照市賽、省賽、國賽項目內容以及比賽要求，多方面的參照生活電子產品案例，提前做到按照企業產品要求進行設計，從方案設計到項目實施，再到項目報告的形成、產品的最終成型，基本上要達到一個完整產品的要求。

更新傳統的教學方式，建立興趣化課堂，增加課堂教學的趣味性，借助多媒體平臺進行現場展示，在課堂上通過真實案例讓學生更直觀的了解授課內容，讓課程學習可視化、具體化，有效及時的課堂演練，能夠讓學生將學習的理論知識快速運用到實踐中。教學現場的互動會增強學生學習興趣，調動學生學習氛圍，同時體現了理論與實踐相結合的教學方式。

2.3改進教學環境。良好的基礎設施給子教師強大的技術支持，為教師更好的開展課程教學提供了優越的條件，因此教學設備現代化多樣化的實現迫在眉捷。在教學過程中老師結合本課程特點，利用多媒體影像、3D數字化技術在課堂和實驗上建立高效的教學環境，以最直觀的教學方式展示給學生。

目前，大多數學校理論教學與實驗是分開進行的，而《單片機原理及應》是門實踐性要求很高的課程。為讓學生在課堂上更好理解所學知識，教學場景設計采取理論教學與實驗一體化，給學生提供適宜的有效學習環境。除此之外，可以創建網上微課堂，將課程課件、實驗演示、編程技巧、習題解答等及時發布，讓學生在下課后也可以進行延伸學習，在網絡上與老師進行及時溝通，答疑解惑，實現學習的有效互動。

2.4優化實驗教學方法。為增強學生的動手能力，避免傳統的在實驗箱實驗的方式，讓學生從設計到連線親身操作，更真實的感受整個實驗過程，只有在實驗中發現問題、解決問題，才能更好的掌握課堂所學知識。此外，對現實中難以實施的實驗可以引人虛擬仿真技術，強化學生的學習效果。加強技術引進，給學生提供先進的實驗技術及設備，為學生創造良好的學習環境。

在實驗實踐過程中，給學生足夠強的信心，積極鼓勵學生多動手、多思考、不怕出錯的學習心態，在錯誤中發現自己的不足，加強對單片機這門課程的深刻理解。為檢驗學生學習效果，可以實施選做與必做相結合的實驗方式，或以小組競賽的形式進行，通過討論、演示開放式學習，給學生更多時間展示新思路、新方法，融入自己的想法和設計。除了課堂教學外，要鼓勵學生課后拓展學習，開闊自己的知識面，比如參加課外電子設計競賽，通過比賽更直接感受該學科帶來的樂趣，也能夠發現自己的優勢和不足，增強學習動力和信心;去相關企業實踐學習，在生產一線近距離體驗，感受科技魅力，激發學習興趣。對學生動手能力以及創新實踐能力的培養是技術發展的需要，也是敦促學生不斷進步的重要方法。

2.5考核方式多元化。傳統的考核方式較為單一，未能全面考察學生的知識技能，課程考核應采取多元化考核模式。除去常規的理論考試，應加大實驗考核的比重，對于實驗操作部分，為避免同學之間抄襲不公平現象，建立課題項目數據庫，讓學生在題庫中隨機抽選題目，限定時間獨立完成相關設計，既保證了嚴謹性也端正了學生對待考試的態度。同樣，在理論考核上也可以更加多樣化，如讓學生備課并闡述相關知識點，通過評估學生對知識點的掌握、理解分析能力等給予評分;還可以在學期末開展課程設計并進行答辯，對課程的學習做進一步總結;可以增加課外拓展，對在課外參加科技競賽獲獎的同學，在總成績上給予獎勵加分，激發學生學習的動力。

多方面綜合考察能更好測評學生對知識的掌握情況及學習能力，讓學生看到自身優點的同時也能意識到自己的不足，既要掌握理論知識更要加強實驗操作，讓每個學生都能夠全面發展，才能更好地滿足社會對高素質人才的需求。當然在教學過程中理論考試必不可少，增加學生學習動力的同時也需要強化理論知識的掌握。

3結語

本文針對《單片機原理及應用》課程的教學困境，從教學方法、教學內容、實踐教學及考評機制等環節進行了教學改革的研究和探索。教師應不斷豐富與改進教學方法、豐富教學手段，加強實踐能力的培養，促進學生更好地將理論知識轉化為實際應用，為社會培養出更多具備工程素質和創新能力的單片機應用人才。

參考文獻：

[1]王燕.《單片機原理及應用》課程教學的探索[J].科技創新導報，2017，15（16）：221，223.

[2]程藝苑，李根全，姬曉旭，等.虛擬仿真技術在《單片機原理及其應用》教學中的應用[J].南陽師范學院學報，2018，17（4）.