離異家庭小學(xué)生全面發(fā)展的教育路徑探析

陳瑞敏　孫斌　王清廉

摘要：單親離異家庭學(xué)生是一個特殊受教育群體，對于這類學(xué)生，他們中有眾多存在著明顯的問題：打架、叛逆、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、不愛學(xué)習(xí)、不受教導(dǎo)，且對社會、父母及他人缺乏感恩之心，對自己的未來亦消極對待。為此，對這些學(xué)生，教師要付出更過的關(guān)系和愛護(hù)，探尋科學(xué)有效的教育路徑，給予他們更有針對性的、合理的、全面的教育，從而促使他們?nèi)姘l(fā)展。

關(guān)鍵詞：離異家庭小學(xué)生;全面發(fā)展;教育路徑

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0235-01

Abstract：Singleparentdivorcedfamilystudentsareaspecialeducationalgroup，forthiskindofstudents，therearemanyobviousproblems：fight，rebel，addictedtoonlinegames，donotlovelearning，donotreceiveeducation，andlackofgratitudetothesociety，parentsandothers，totheirownfutureisalsonegative.Therefore，teachersshouldpaymoreattentionandcaretothesestudents，explorescientificandeffectiveeducationpath，givethemmoretargeted，reasonableandcomprehensiveeducation，soastopromotetheirall-rounddevelopment.

Keywords：divorcedprimaryschoolstudents;All-rounddevelopment;Educationpath

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，離異的家庭也越來越多，對于離異家庭出來的學(xué)生，教師要給予給多的關(guān)愛和更有針對性的教育，方能幫助他們養(yǎng)成積極健康的心理，積極面對自己的生活和學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使他們?nèi)姘l(fā)展。

1當(dāng)前離異家庭小學(xué)生存在的問題

1.1心理、人格不健全，不能正確客觀地認(rèn)識自身和周圍事物。離異家庭出來的孩子孩子常常不合群，他們?nèi)菀讘岩蓜e人會在背后議論自己，看不起自己家庭的缺損或父母的離異，認(rèn)為別人都對自己存在著惡意，不會難以主動與人交流，還會常常拒絕別人的主動搭訕和幫助。他們聽不進(jìn)別人的勸說，更不會主動向他人尋求幫助，在交往中處處透露著敏感、多疑和戒備，不能敞開心扉，難以交到真心朋友，人際關(guān)系較差。

1.2情感淡薄，與親友、老師、同學(xué)關(guān)系都較為冷漠。離異家庭出來的學(xué)生常常給人孤立、冷漠、拒人千里之外的感覺，他們或者表現(xiàn)為玩世不恭，對老師所說的話置之不理;對需要幫助的同學(xué)漠不關(guān)心;對同學(xué)們的熱情交往嗤之以鼻。這些都使得離異家庭學(xué)生不能認(rèn)真看待朋友和友情，影響他們正確人生觀、價值觀的形成。

1.3自律性差，做事不考慮影響和結(jié)果。離異家庭的學(xué)生因?yàn)樾⌒∧昙o(jì)就缺少了家庭教育，他們沒有養(yǎng)成良好的紀(jì)律性和社會公德思想。且往往大人覺得孩子年齡小，不會對孩子言明離異的原因，致使孩子容易將父母“破壞”家庭理解為他們的“不負(fù)責(zé)任”和對孩子的不重視不關(guān)心。這就使得離異家庭的學(xué)生在學(xué)校時亦常常違反紀(jì)律，不聽老師訓(xùn)導(dǎo)，甚至?xí)霈F(xiàn)打架、頂撞老師等行為。

1.4學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。對于小學(xué)階段的離異家庭學(xué)生，他們?nèi)鄙倭烁改傅年P(guān)心和教育，在學(xué)習(xí)上遇到問題也無處尋找?guī)椭源蟛糠蛛x異家庭的學(xué)生學(xué)習(xí)成績并不好;加之沒有人在意他們的成績，致使他們中的許多人“破罐子破摔”，學(xué)習(xí)態(tài)度也就出現(xiàn)問題。

2促使離異家庭學(xué)生全面發(fā)展的有效教育路徑

要確保離異家庭的學(xué)生與他們同學(xué)一樣健康全面發(fā)展，教師就要結(jié)合他們實(shí)際“因材施教”，教師首先要關(guān)心他們的生活，解決他們由于在家庭中缺少關(guān)愛和親情而造成的內(nèi)心倍感孤獨(dú)、渴望友誼和交流的心理需求;然后才關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，逐步培育他們良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣;改變他們不良的心理狀態(tài)，幫助他們形成健全的人格和正確的價值觀念，形成積極健康的心理;進(jìn)而積極面對生活和學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

2.1重視心靈哺育。教師首先要解決的離異家庭學(xué)生的心理問題，讓他們敞開心靈，積極勇敢地走出父母離異帶來的陰影。教師要傾注更多的愛心，要用自己的情感去復(fù)蘇他們的心靈。對于離異家庭的學(xué)生，尤其是小學(xué)生來說，他們特別的缺少愛和需要愛。當(dāng)離異家庭的學(xué)生犯了這樣或那樣的錯誤時，班主任在教育時，要使用積極的情感因素，多用期望、鼓勵、慰勉的方法和語言，用真摯的情感來引導(dǎo)他們改正錯誤，多剖析、少指責(zé)，多慰勉、少埋怨。

2.2多用情感引導(dǎo)。教師在幫助離異家庭學(xué)生正確認(rèn)識自己的處境時，要多借助情感的引導(dǎo)，而不要盲目地講大道理，通過一些小故事讓他們明白，父母離異是因?yàn)樗麄兩钤谝黄鸩辉俑械叫腋＃枰匦逻x擇自己的生活，且父母離異已經(jīng)客觀存在，如果長期不能自拔而苦惱、自卑，只能加重自己的負(fù)擔(dān)。

2.3及時進(jìn)行行為矯正。離異家庭的學(xué)生犯了錯誤，教師一樣要及時指出，并幫助他們改正。如：針對他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問題，教師要及時給予必要的補(bǔ)課、個別輔導(dǎo)以及鼓勵同學(xué)之間進(jìn)行互教互學(xué)活動對他們進(jìn)行智力、學(xué)習(xí)培養(yǎng);針對他們表現(xiàn)出的孤獨(dú)、憂郁等現(xiàn)象，可以通過組織各種集體活動，進(jìn)行合理的情緒疏導(dǎo)。同時在這個過程中還要進(jìn)行適時鼓勵：應(yīng)重視和發(fā)現(xiàn)離異家庭學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，并努力加以扶植、鼓勵，積極發(fā)掘離異家庭學(xué)生的積極因素，有效地遏制、克服消極因素。

2.4健全協(xié)調(diào)教育。對于離異家庭學(xué)生來講，家長的關(guān)愛更為重要，教師要積極爭取家長配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，使監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理，保證學(xué)生有正常的生活和學(xué)習(xí)條件。教師要主動幫助學(xué)生家庭處理好親情關(guān)系，給予家長必要的心理輔導(dǎo)，針對他們的親情關(guān)系疏淡和家庭教育問題，可以通過必要的家訪、召開多種形式和內(nèi)容的家長會等融洽家庭關(guān)系，促使家長營造溫暖、和諧的家教教育環(huán)境。

2.5注重學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)生的自強(qiáng)、自信、自律才是教師最為關(guān)注的，不是說在教師幫助下學(xué)生能做到，但教師一旦有事情缺少了幫助學(xué)生就不知道怎樣做了，那樣不行。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)他們極強(qiáng)的自律性，幫助他們積極主動面對困難、戰(zhàn)勝困難。

同時，教師盡可能給離異家庭學(xué)生提供豐富多彩的活動，引領(lǐng)他們參與進(jìn)來，讓他們感受到周圍同學(xué)的熱情和友好。心理學(xué)家指出，通過參與活動，能改善和促進(jìn)學(xué)生的人際關(guān)系，使得這些孩子忘卻痛苦、消除孤獨(dú)感，從而全身心地來體驗(yàn)歡樂。

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