小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊珍

摘要：創(chuàng)新是國(guó)家的靈魂，也是社會(huì)重要的發(fā)展方向，在國(guó)家發(fā)展的各個(gè)階段都有很重要的意義。為國(guó)家做貢獻(xiàn)是從基礎(chǔ)階段開(kāi)始的，基礎(chǔ)階段最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新不僅是語(yǔ)文教育的主題，而且與學(xué)生情感和道德品德的培養(yǎng)息息相關(guān)。因此，在小學(xué)生發(fā)展的階段，創(chuàng)新有非常重要的意義。下面我將根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)介紹如何發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)文技能和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）06-0208-01

Abstract：Innovationisthesoulofthecountryandanimportantdirectionofsocialdevelopment.Ithasaveryimportantsignificanceatallstagesofnationaldevelopment.Contributingtothecountrystartsatthebasicstage，andthemostimportantthinginthebasicstageistodevelopstudents'languagelearningability.InnovationisnotonlythethemeofChineseeducation，butalsocloselyrelatedtothecultivationofstudents'emotionandmoralcharacter.Therefore，inthedevelopmentstageofprimaryschoolstudents，innovationhasveryimportantsignificance.BelowIwillintroducehowtodevelopstudents'basiclanguageskillsandinnovativespiritbasedontheirownexperience.

Keywords：Primaryschoollanguage;Innovationcapacity

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，小學(xué)教育正在引入更加多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)方法，在這種情況下，小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)信息社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了一些變化。在這個(gè)階段，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了一些變化，這些變化是可喜的，但其中也不可避免地出現(xiàn)了一些阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的問(wèn)題。受到傳統(tǒng)教育思想的影響，還有一些學(xué)生是在為了考試而學(xué)習(xí)，而不是以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，甚至不考慮最基礎(chǔ)的知識(shí)。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的建議

2.1運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式。就小學(xué)生而言，他們的認(rèn)知理論發(fā)展階段是較為基礎(chǔ)的，處于特定的階段。在這一階段，學(xué)生的特點(diǎn)是他們對(duì)語(yǔ)文的感知。這個(gè)階段他們的認(rèn)知能力發(fā)展迅速，但是注意力較短，認(rèn)識(shí)社會(huì)以角色和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為特征。因此，教師現(xiàn)在不能模仿傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，班級(jí)是以學(xué)生為主體的班級(jí)，而教師只是課堂的引導(dǎo)者。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)使用多種教學(xué)方法，以學(xué)生為基礎(chǔ)。上課前，如果學(xué)生不了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師僅僅是向?qū)W生傳達(dá)問(wèn)題的答案，并沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，就不能談?wù)搫?chuàng)新。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育思想，大膽創(chuàng)新，尋求新的更適合學(xué)生的教學(xué)方式。

2.2營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)新提供先決條件。教師需要在學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的觀(guān)念。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂真正的主人。教師需要增加發(fā)展創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠尊重自己的個(gè)性，并提高在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)其在課堂中的想法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在講課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，教師可以通過(guò)細(xì)心指導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可以從傳統(tǒng)的接受方式轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯亢蛥f(xié)作的方式，并且逐漸加深對(duì)知識(shí)的探索興趣。

2.3重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“能力比知識(shí)更重要，而想象力很重要，因?yàn)橄胂罅偨Y(jié)了世界上的一切，促進(jìn)了思想發(fā)展，是知識(shí)發(fā)展的源泉。”想象意味著學(xué)生創(chuàng)造力的增長(zhǎng)。教師結(jié)合學(xué)生的自然閱讀和想象力進(jìn)行授課，不僅減輕了學(xué)生因壓力而造成的心理負(fù)擔(dān)，而且還創(chuàng)設(shè)了舒適的環(huán)境。在優(yōu)美的教室環(huán)境下，每位學(xué)生都可以在課堂上暢所欲言，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，從而使課堂更有驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教師可以進(jìn)行口頭訓(xùn)練，包括句子的使用、閱讀圖片、寫(xiě)作提問(wèn)和討論等，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)生的表達(dá)和寫(xiě)作能力。

2.4引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作探究中提高學(xué)生創(chuàng)新能力。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生自主、協(xié)作地學(xué)習(xí)。不斷變化的學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)感，使學(xué)生成為真正的課堂主體。在獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以掌握課程的主要內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)知識(shí)的積累，讓學(xué)生在探索中獲取知識(shí)，可以豐富學(xué)生的精神世界。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，教師不僅可以避開(kāi)課堂上的教育教學(xué)模式，而且也可以提升學(xué)生自身的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力和想象力的發(fā)展。

2.5在教師心里樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。只有教師本身具有了創(chuàng)新意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生了解創(chuàng)新技能的重要性。現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，很多學(xué)校都認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.6援疑質(zhì)理，多思善問(wèn)。頭腦開(kāi)始懷疑和質(zhì)疑時(shí)，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候。懷疑是發(fā)現(xiàn)的開(kāi)始，是進(jìn)行創(chuàng)新和探索的前提。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并能夠解答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣學(xué)生才能積極地思考，勇于提問(wèn)和回答。進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)后，學(xué)生才可能會(huì)提出更深層次的問(wèn)題，從而大大提高他們提問(wèn)的能力，這是課堂上重要的教學(xué)工具之一。提問(wèn)引導(dǎo)的重點(diǎn)在于打開(kāi)學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，增加學(xué)生的參與度。因此，教師要拿出足夠的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生查找材料，并與學(xué)生討論，確保他們對(duì)知識(shí)的理解更清晰，讓他們有更大的信心進(jìn)行交流。但教師在教學(xué)過(guò)程中要注意方式方法，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情只會(huì)在盲目鼓勵(lì)下減少。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生可以進(jìn)行積極的閱讀，獨(dú)立思考、理解和解決問(wèn)題。一旦學(xué)生對(duì)這種思考模式有了了解，就會(huì)愿意花更多的時(shí)間去思考和探索。

2.7實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)散思維。學(xué)生需要利用自己的知識(shí)和能力，從不同的角度和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思考，從而得以積極思考、獨(dú)立思考，積極獲取知識(shí)。為了發(fā)展學(xué)生的思維，我們需要尋求和學(xué)生的契合點(diǎn)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的多樣性。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種解決問(wèn)題的方法，學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，發(fā)展思維能力。教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，自身也需要提升素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。生活教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更貼近實(shí)際，更利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、思維的提高。教師可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自己的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，這是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法之一。

3結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)間的推移，教師應(yīng)在基礎(chǔ)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，尋找更多的途徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在這一過(guò)程中教師還要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持，我們必須努力克服困難，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

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