淺析中職計算機教學中微課的應用

摘要：當今社會，信息化技術的出現為人們的生活和學習，提供了便利。本文主要探討計算機網絡技術在教育領域的應用，隨著計算機信息技術的在教育領域的應用，教育界誕生了微課這種新的教學形式。現如今，我國的教育領域，已經用微課的形式開始了課堂上的教學。但是，在某些學校，還沒有開始應用微課來教學，特別是一些缺少師資力量的中職學校。研究中職學校微課的應用，已經成為了教育界迫切解決的問題。因此，本文研究了中職計算機教學中微課的應用。

關鍵詞：微課;中職;計算機教學;策略

中圖分類號：G712;TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）06-0015-01

Abstract：Intoday'ssociety，theemergenceofinformationtechnologyprovidesconvenienceforpeople'slifeandstudy.Thispapermainlydiscussestheapplicationofcomputernetworktechnologyinthefieldofeducation.Withtheapplicationofcomputerinformationtechnologyinthefieldofeducation，anewteachingformofmicrolessonhasbeenbornintheeducationcircle.Nowadays，inthefieldofeducationinChina，classroomteachinghasbegunintheformofmicrolessons.However，insomeschools，micro-classeshavenotstartedtobeusedforteaching，especiallyinsecondaryvocationalschoolswhichlackteachers.Ithasbecomeanurgentproblemtostudytheapplicationofmicrolessonsinsecondaryvocationalschools.Therefore，thispaperstudiestheapplicationofmicrolessonincomputerteachinginsecondaryvocationalschools.

Keywords：Microclass;Secondary;Computerteaching;strategy

引言：二十一世紀的今天，科技水平迅猛發展，我國已經進入了新媒體和計算機信息技術高速發展的新時代。計算機信息技術的發展為人們的生活和學習提供了很多便利，同時它的應用也非常廣泛，因為計算機信息技術的應用對教育領域有一定的積極影響，所以教育領域誕生了微課這種全新的教學形式。

1微課對中職計算機教學的作用

1.1充分調動中職學生學習計算機的主動性。微課是利用網絡資源，并且結合自己的創意，來制作的視頻內容。因此，中職計算機教師，就可以在網絡上下載與課程內容相關的資料。同時，結合自己課堂上要運用的知識點來制作視頻內容。與以往普通的課堂教學完全不同，微課是以學生為主體的，而傳統的教學是老師為主體。不僅如此，微課教學還很好的完成了中職計算機教學的目標，不在單單是學習理論知識，而是強調學生動手操作計算機的能力。

1.2微課教學內容直觀形象。傳統的中職計算機教學方式主要是“老師講、學生學”，教師的教學方式單一、以傳授理論知識為主，無法激起學生學習興趣，對于比較難的知識點，學生學起來也比較吃力，教學效率也提不起來，而微課的誕生提高了教學的效率。微課教學的效率，主要表現在微課教學，它所呈現的教學內容簡單、直觀，視頻和圖片的所表達的知識點更加形象、學生更方便理解。

1.3兼顧學生的個體差異。在一個班級體里，學生的基礎不同是非常常見的現象。而微課的教學形式靈活，教學內容又是豐富多彩的。因此，微課可以很好的照顧到班級里計算機基礎差一點的學生，讓他們學習可以沒有那么吃力;對于班級里計算機基礎好一點的學生，微課更能夠讓他們在學習計算機的時候，不用因為老師講的這個知識點已經聽懂了，而原地踏步、停滯不前，而是上一個高一點的臺階，學習新的知識點。

2中職計算機微課教學的現狀

目前大多數中職學校，都是和普通的課程一樣采用傳統的大班教學的方法，教師傳授理論知識為主，實踐操作的課程比較少。這就造成學生學習計算機起來比較困難。大多數中職學校師資力量匱乏，沒有把計算機信息技術利用起來，計算機教學采用微課視頻形式的也是少之又少。

3中職計算機微課教學的對策

3.1制作與教學內容相符合的微課視頻。在視頻內容的制作方面，首先要明確課程的教學目標，然后要清楚班級里學生的計算機水平;在視頻的呈現形式方面，要根據學生的興趣，制作語言柔美，學生感覺輕松愉悅的視頻。在選擇視頻內容的時候，可以自己創新有意思的東西，也可以參考網上別人的視頻，根據別人的視頻，結合自己的課堂內容在制作;最后，中職教師制作符合教學內容的視頻。視頻做的再好，再吸引人，不符合教學內容、不能提高學生的計算機水平也是徒勞無功的。中職教師在制作微課視頻的時候還應該注意如下幾點問題：一是，視頻內容的時間要短小精悍，時間太長，學生容易厭煩，視頻的時間應該保持在15分鐘左右;二是，視頻的內容不要過于死板，要用幽默的語言和圖片，加大學生的學習興趣，營造一個輕松和諧的學習環境。三是，教師盡可能不要出現在內容的里面。

3.2構建有利于師生交流學習的平臺。師生學習交流的平臺多種多樣，但是，如今的社會是網絡時代，微課主要也是通過網絡來教學的。所以，可以利用老師和學生都常用的聊天軟件來學習交流。比如：微信、QQ、論壇等等。如何去學習呢？教師可以組建一個利于師生交流學習的平臺。這個平臺可以是班級QQ群、或者說是班級微信群都可以，具體的方式由教師決定好了，在通知學生，以便更好的學習。中職教師可以通過微信或者QQ把課堂上要講的微課視頻發給學生，讓學生先預習一遍課程內容，這樣做可以提高課堂上的教學效率，一些基礎較差的學生學習起來也不會那么吃力。同時，教師也可以利用這個平臺來批改學生的作業，有錯誤的地方，可以及時的跟學生溝通。學生課下有不懂的問題也可以在平臺上請教老師，這樣一來，學習計算機就方便多了，學習的效率也會提高。

3.3創造良好的教學環境。創造良好的教學環境，教師可以把學校現有的教學資源利用起來，首先微課視頻的內容要是輕松幽默的，其次利用多媒體設備呈現微課視頻，這樣視頻播放的效果要比普通筆記本電腦的播放效果好的多，也更吸引學生的注意力集中。

總結：隨著科技水平迅猛發展，我國已經進入了新媒體和計算機信息技術高速發展的新時代。教育行業的微課也因此而產生。但是，在中職學校里，計算機微課教學的應用并不廣泛。本文通過分析，知道微課確實要比普通的課堂教學模式更有優勢。所以在中職計算機的教學里，教師要加強微課的應用，以提高學生的計算機水平。

參考文獻：

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作者簡介：龐錦維（1986.12—），女，彝族，云南曲靖人，本科，中職教師，教學方向：計算機。