微課資源在高校教學中的應用效果評價

馬蓮姑，黃壽孟，賈曉婷

（1.瓊臺師范學院，海口571127；2.三亞學院，三亞572000）

0 引言

隨著社會的發展，我們已經跨入了知識經濟時代，高等教育已逐步發展為社會的進步標志，成為社會的中心，對國家和經濟的發展起到了至關重要的作用。我國把提高高等教育質量視為提升國際競爭力，實現國家長期戰略目標的關鍵。高校教學評價是促進高校建設、保障教學質量的重要舉措，也是高校自身促進教學改革，不斷提升人才培養質量的重要手段，重視和加強高校教學評價己成為高等教育發展的普遍趨勢。隨著計算機與通信技術、開放教育資源運動的迅速發展，帶來了一個微時代，其以微視頻、微信、微博為代表。微課以短小精煉，授課方式形式多樣等優點，成為了信息時代高校教師教育教學的重要輔助手段。自從2011年胡鐵生學者發表第1 篇介紹微課的文章以來，短短的幾年時間，微課迅猛發展，發展面不僅廣、而且縱向深。在眾多的高校教育教學中，應用微課輔助教學已經成為教學常態，那么高校課堂教學中應用微課的教學效果如何？教學質量怎樣？本文通過分析評價微課資源在計算機學科、英語學科、物理學科等幾個學科中的應用效果，以點帶面概括出微課在高校教學的應用效果，以促進微課教學的健康持續發展。

1 微課的特征

教師在教學過程中運用微課之前，根據學生的學習規律將原有教學內容分解為系列的課程體系，每個系列課程具有完整的教學設計環節，包含教學目標、教學任務、教學方法、教學資源、學生作業、師生互動，這些系列課程以微課為載體。微課是指時間盡量控制在10 分鐘之內，短小精煉的視頻，有明確的教學目標，集中講解一個知識重難點，支持教師教和學生學的在線教學視頻資源。微課資源具有時間短、內容精、資源形式多樣等特征，概括起來如表1 所示。微課改變了傳統課堂的教學模式，教學模式逐步由先教后學轉變為先學后教。微課的應用提高了學生自主學習的能力，促進了學生創新思維、創新能力的培養和提高。

2 微課在高校教學中的實際應用

目前微課在高校中的應用已經十分廣泛，各個學科應用的方式方法略有不同，效果也不完全一樣。整體上來說通過微課教學，教師能對教學內容整體把控，能實現對知識的全面覆蓋，微課能讓整個課堂變得生動簡單，能有效提升學生的學習興趣。但是高校學科總類繁多，不能一一列舉在各個學科中具體應用，表2 列舉了微課在計算機、英語、物理等部分學科中的具體應用。

表1 微課的特征

3 微課在高校教學中的應用效果評價

微課由社會的進步，知識技術的發展，已經成為高校教學中不可或缺的教學模式，已經在高校各個學科迅速應用起來，通過微課的應用能把知識簡單化，能化解繁瑣的知識，能使知識變得簡單易懂。與傳統的教學模式相比，微課更能讓課堂教學變得活潑、生動、有趣，更能讓學生們喜歡上課程的學習。學生們通過微課，借助相應平臺開展課前完成學習單，課中解決疑難問題，課后拓展學習的系列學習活動，有效的提高了課堂教學效果，提高學生學習的積極性、主動性，提高學生自主學習的能力。微課在高校教學應用中效果顯著，與此同時在應用的過程中也存在很多的不足，具體概括如表3 所示。

表2 微課在高校部分學科中的具體應用

4 針對微課在教學中存在的問題，調整教學模式

為了避免表3 所描述的微課在高校教學應用中存在問題的出現，教師利用微課在從事教學活動的過程中可以根據不同教學內容、不同教學環節，適當的調整教學模式，以便更好地發揮微課在教學中的作用，可以從以下幾點來考慮調整微課的教學模式。

（1）了解學生學習興趣、愛好，保障微課應用的針對性和合理性

教師在錄制、制作微課之前，應通過調查、訪談等途徑了解學生的學生興趣和愛好，依據了解的情況把學生分類，盡量使設計的微課能滿足不同愛好、不同知識水平層次的需求。在微課設計過程中采取循序漸進的策略，針對不同的學生盡可能做到因材施教。

（2）合理利用微課與其他教學手段，實現優勢互補

不同的教學手段在教學中呈現不同的教學效果，教師在教學的過程中，應能明確各個教學手段的功能，合理搭配使用，而不是一直推崇使用微課教學。在對知識重難點的講解可以借助微課進行，而對基礎內容的講解可以使用課堂講授、演示等常規的教學手段來進行。只有將各個教學手段綜合利用起來，才能幫助學生很好地理解知識，幫助學生鞏固已有的知識。真正實現各個教學手段的優勢，揚長避短。

（3）建立完善的分階段考核機制

“學生主導、老師為輔”是微課教學模式開展的核心，在這個教學模式中，學生的自主學習能力很重要，學生能否自覺的完成自學任務，是衡量微課教學質量的關鍵。因此教師應根據微課的內容采取分階段，分步驟考核的方式，建立完善的分階段考核機制，以督促學生能完成各個階段的自學任務，培養學生自主學習能力，同時通過分階段考核教師能及時地了解學生的學習情況，及時地調整教學進度。

表3 微課在高校教學應用中的優點及存在的問題

5 結語

在高校教育教學中應用微課，符合網絡時代學生碎片化學習的方式，使課堂教學變得更加的活潑，解決了傳統教學模式中存在的眾多問題，激發學生的學習興趣，增進教師與學生之間的溝通與交流，提高了課堂教學質量，本文中所分析的微課在高校教學應用中的優點及存在問題，為高校今后的教學工作指明了方向。