探究小學音樂教學中融入音樂游戲的作用

江劍冰

摘要：在當前的課堂教學中，教師應重視學生的主體地位，在開展教學時，也應采取個性化的課堂教學方式，充分提升學生的課堂參與興趣。通過在小學音樂的課堂教學中融入音樂游戲，增加音樂課堂對于學生的吸引力，充分滿足學生的課堂學習需要。

關鍵詞：小學音樂教學;音樂游戲

小學階段正是學生個人成長的基礎時期，教師在開展課堂教學時，應重視在其中穿插音樂游戲，通過采取這樣的課堂教學方式，增加課堂教學的新穎性，充分激發學生的學習參與興趣，保證學生的課堂學習質量，讓學生在音樂課堂上能夠有所收獲。

一、提升學生的身體協調性

傳統的課堂教學中，教師采取了固定的課堂教學方式，對于學生來說，存在著一定的單一性，不利于激發學生的學習創造能力。因此，在當前的課堂教學中，教師應對于傳統的課堂教學方式做出改變，通過采取將音樂游戲融入到小學音樂教學中的方法，讓學生跟著音樂節奏做動作，充分鍛煉學生的肢體協調能力，讓學生掌握一定的節奏。

例如在學習《大家來歌唱》這一首歌曲時，在進行本節課的課堂學習時，教師可以從當前的流行歌曲中選擇一首音樂，讓學生圍繞音樂做一些簡單的動作，比如：摸肩、搖頭、搖手等動作，通過這樣的課堂教學方式引入本節課的課堂學習內容，充分放松學生的身體，讓學生進入到本節課的課堂學習中來。接下來，教師可以利用多媒體的形式，為學生播放本節課所需要學習的歌曲，讓學生進行聆聽，然后教師可以啟發學生，讓學生嘗試著用不同節奏的拍手為演唱歌曲作為伴奏，增加歌曲的節奏感，讓學生感受到歌曲的表現力，提高學生的鑒賞能力。

二、增加學生的想象能力和創造能力

小學階段的學生，正是人生發展的基礎時期，在這一階段開展課堂教學，教師應重視發展學生的想象能力和創造能力，讓學生在這一階段中，能夠發現音樂學習的樂趣，培養學生將音樂當成自己的愛好。教師在開展課堂教學時，應注意為學生提供一個展示自己的舞臺，讓學生將自己的想法在課堂上進行實踐。教師在進行課堂教學時，也應注意和學生進行溝通和交流，增加和學生的互動，教師應充分考慮到學生的音樂課堂學習情況，根據學生的學習基礎，設置更為合理的音樂游戲，通過這樣的課堂教學方式，提高學生的課堂學習興趣，讓學生感受到音樂學習的趣味性。

例如在實際的教學過程中，教師可以將全班學生進行分組，然后向不同的小組提供不同的音樂歌曲，讓學生在小組中根據本組的歌曲創編音樂游戲，充分尊重學生的主體性，讓學生成為課堂上的主人，做到將音樂課堂還給學生，通過這一課堂教學方式，讓學生掌握課堂上的主導權。教師還應重視對于學生的創編作品進行評價，通過讓學生也參與進來的方式，讓學生的音樂作品得到一個更為正確的教學評價，充分發揮音樂課堂的教學效果，滿足學生的學習需要。

三、提升班級體的凝聚力

通過在小學音樂的課堂上融入音樂游戲的方式，讓學生之間相互配合，提高學生的課堂學習參與程度。通過這樣的課堂教學方式，充分增加課堂的凝聚力，讓學生們有著更多的交流渠道，增加學生們之間的認識。對于學生來說，在一個小組中進行討論，有助于讓學生形成合作意識，讓學生意識到合作的作用。教師在開展課堂教學時，也可以根據課堂教學內容，適當增加學習難度，激發學生的挑戰興趣。教師應注意在音樂課堂上引入多種多樣的游戲形式，充分吸引學生的注意力，

例如在學習《美麗的朝霞》這一課時，教師可以利用多媒體課件，為學生播放本首歌曲，讓學生先了解本首歌曲，然后教師可以啟發學生自己創編歌詞，將歌詞放到曲子中進行演奏，通過這樣的課堂教學方式，發展學生的合作能力，讓學生提高自己的人際交往能力。

四、營造良好的課堂學習氣氛

小學階段的學生，自身還沒有形成自制能力，教師在開展課堂教學時，也應重視到這一點，通過在課堂上引入游戲的方式，充分吸引學生的注意力，讓學生感受到音樂課堂學習的樂趣，發揮學生的主觀能動性。讓學生積極進入到課堂教學中來。教師在開展課堂教學時，可以利用音樂游戲，為學生營造一個良好的課堂學習氣氛，幫助學生對于音樂知識進行深入分析，降低學生的音樂學習難度。

例如在實際的教學過程中，教師在開展課堂教學時，會為學生講解有關于樂理的知識，對于學生來說，在學習的過程中，這一部分知識有一些難度。通過設計游戲的方式，如：猴子摘桃，往桃子上粘貼音符，讓學生模仿猴子，仔細聆聽教師給出的節奏，選擇合適的桃子。通過這樣的課堂教學方式，增加音樂課堂教學的趣味性。

綜上所述，通過在音樂課堂上融入音樂游戲，讓學生充分感受到音樂課堂學習的魅力，激發學生學習音樂這門學科的興趣，讓學生感受到音樂學習的趣味性，保證學生能夠在音樂課堂上得到全面發展。

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