青少年科技競賽驅動的創客教育機制構建與完善研究

廖振偉?鄧中華

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，國家指出，應大力推廣信息技術在創客教育和多學科融合，最終實現青少年科學創造力和科學素養多方面共同提高，從而完成青少年德智體美勞全面發展的目標。創客教育主要是培養新時代青少年創新能力和創新意識，旨在推動我國教育事業高質量發展。本文將指出創客教育、青少年科技競賽的概念及特點，并分析創客教育發展現狀以及存在的問題，最終指出青少年科技競賽驅動的創客教育體制構建與完善具體措施，最終推動創客教育的發展。

關鍵詞：青少年;科技競賽;創客教育機制

1創客教育概念及特點

創客教育是由創客和教育文化兩者衍生出來的概念，創客教育的主體是大眾，主要目的是培養大眾創客意識，與傳統教育不同之處在于創客教育首次將學生作為教育的主體，而在教育的過程中，實現對青少年創客意識的培養。創客教育最顯著的特征是具有創新性和創造性，其教育趨向性更加明顯，將青少年的學習、實踐、創新三個因素統一結合，最終形成青少年用創新的學習模式解決實際問題，傳統教育主要是以教育者為主體，而創客教育將青少年作為知識的創造者和探索者，有利于多學科融合，學生探索學習同時注重學生的個體發展，在實現學校和社會、個體和群體共同發展的同時，促進學生知識體系多元化發展。

2創客教育發展現狀及存在的問題

我國在2010年成立了第一個創客空間，從而為創客文化向教育領域延伸做出了鋪墊，2016年，我國正式出臺了與創客教育相關的政策，實現了創客教育在教育領域中的落實，從此創客教育也出現在了大眾的視野中。但目前創客教育也存在著許多的問題，第一，創客空間數量不足，教育課程體制匱乏，創客空間目前仍處于發展的初級階段，所以并沒有一套明確的管理模式，再者，創客教育課程體制不健全，創客教育的空間資源和資金的局限性阻礙者創客教育的推廣。第二，專業創客教師師資力量薄弱，首先，創客教育對教師的要求較高，需要教師掌握多學科知識，多門編程語言，其次，目前現有的教師培訓體制無法滿足創客教育對教師技能的要求，使得許多創客教師無法達到創客教育所要求的專業水平。再者，高等院校作為培養創客教師的主力軍，并沒有開設與創客教師相關的專業，導致創科教師大多是非專業畢業。

3青少年科技競賽

3.1青少年科技競賽的概念

青少年科技競賽是以學生為主體致在提高青少年創新能力而開展的科技競賽，主要在地區與高校聯合，在多種學科的基礎上延伸，最終形成教育部主導、教師指導、課程體系支撐、學生強化的青少年科技競賽。

3.2青少年科技競賽的特點

青少年科技競賽具有多方面的意義，首先開展青少年科技競賽，有利于培養青少年的創新競爭意識，學生在準備科技競賽過程中，充滿著對科學探索的興趣和積極性，關鍵是培養學生在解決實際問題中獨立思考能力，跳出傳統的思維模式，在有效的時間內選擇最優的解決措施，逐漸形成發現問題、解決問題的統一思維模式，不斷培養青少年的創新競爭意識。其次，青少年科技競賽推動創客教育活動的開展，通過在小范圍內知識競賽選拔，將優秀的學生和教師隊伍推向更高層次的競賽平臺，從而提高師生參與度的同時，培養團隊之間的協作能力，將青少年科技競賽內容融入校園創客教育活動，實現學生多學科交叉實踐能力的提高，積極引導學生突破思想的束縛，從而實現多學科交流共同發展。

4青少年科技競賽驅動的創客教育機制構建與完善措施

4.1政策

從2015年創客教育發展開始，我國教育部和地方政府相繼出臺了許多與創客教育相關的政策，最初在一些地方沒有完整的法律法規基礎上就開展了創科科技競賽活動，到今天教育部門要求完善具有創客特色的教學模式，學校在線上教學、多學科融合等領域積極探索和實踐，同時，通過定期的培訓提高教師在專業能力和信息技術等方面的綜合素養。

4.2競賽體制的構建

教育部門需要完善學校的教學模式，不斷將青少年科技競賽因素融入教學內容，提高學生創新競爭意識，逐漸改變傳統青少年科技競賽的思想，不斷將創客教育理念融入青少年科技競賽，從而實現形式多樣化、主體多元化的競賽體制。對于青少年核心素養的培養，需要循序漸進，賽前對指導教師和學生進行專業化培訓，選拔各具特長的參賽選手，提高團隊協作能力的基礎上，實現團隊最優。賽中根據比賽現狀，針對學生給出指導性意見，賽后對學生提供技術支持，最終形成完整統一的以創客教育為核心的青少年科技競賽體制。

4.3師資隊伍建設

組建專業的師資隊伍是實現青少年科技競賽驅動的創客教育體制構建和完善的基礎，主要采用競賽培訓和以培代教兩個措施，首先，定期開展教師參加相關賽事培訓活動，青少年創客項目評選活動等，從而實現創客教師應用能力全方面提升，最終培養高質量、高素質、專業化的創客師資隊伍。其次，培養相關教師，掌握新型的知識和技能，是教師具備多元化學科整合能力，在不同的學校之間實現創客教師的交流，通過培養創客教師發現問題、指出問題、布置任務等方面的能力，從而實現創客教師的自我提高。由于受到傳統教育思想的限制，要逐漸形成教師以實踐為主，理論為輔的教育理念。

5結語

創客教育是創客文化應用到教育領域的產物，青少年科技競賽，有利于培養青少年的創新競爭意識，同時推動創客教育活動的開展，所以青少年科技競賽驅動的創客教育體制具有實踐性意義，本文從競賽體制的構建和師資隊伍建設兩方面指出，青少年科技競賽驅動的教育體質構建與完善途徑，只在推動青少年創新競爭意識的培養，同時促進我國教育事業的高質量發展。

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