中職機電一體化專業課程體系改革與優化的對策

項陽

摘要：機電一體化作為一門綜合性學科，在國家工業發展中發揮著重要作用，為推動國民經濟更好發展，需要對機電一體化課程教學進行改革。基于此，文章通過分析機電一體化體系改革的必要性，提出機電一體化課程教學改革與實踐教學的具體措施，為開展機電一體化課程教學改革提供參考。

關鍵詞：教學改革;機電一體化;優化

近幾年，隨著改革開放的不斷深入，我國機電行業的發展速度越來越快，社會對機電一體化技術人才的需求量在逐年增加。故此，中職院校中開設的機電一體化技術相關專業的發展前景也隨之越來越好。但是中職院校所培養出的學生普遍存在著缺乏專業實踐能力的問題，不符合社會對機電一體化技術人才的質量要求。由此可見，中職院校需要及時對機電一體化教學進行改革，對其專業課程的設置進行調整和完善。

1中職院校機電一體化專業課程體系改革的必要性

1.1機電一體化技術的迅猛發展需要專業改革

中職院校是我國整體教育體系的重要組成，同高職院校一致，中職院校也肩負著人才培養的偉大職責。相比較普通高校，中職院校培養的是專業性強的人才。為此實現相關專業課程的深化改革也是符合專業本身發展需要。對機電一體化專業來講也不例外，實現專業課程的體系改革是機電一體化技術迅猛發展的需要。機電一體化技術融合多種學科，因此機電一體化專業所培養出來的人才也應該是全方面發展的。機電技術的迅猛發展對相關專業人才的綜合能力，專業素養同時提出了更高的要求。而廣大中職院校培養人才本身就是為社會生產服務的。因此，適應當代市場發展的需要，實現課程體系的改革，推動教學內容及教學方式的改革，就是與現代機電行業發展需要相符合。

1.2機電行業的發展對人才的要求不斷提升

機電行業的發展同時需要高素質人才的支持。特別是一些大中型企業對機電一體化人才的需求量及需求質量更高。企業往往都喜歡有工作經驗的人，因為他們不想花費過多的時間和經費去培養員工，但是對剛剛畢業踏入社會的學生而言，企業必須承擔起培訓的職責，但是很多學生往往工作一段時間后又跳槽，這樣企業承受的損失就比較大。

1.3學生自身素質要求專業實現改革

中職院校的學生高考分數普遍不高，但是機電一體化專業又是一門學習難度較大的專業，因此必須就專業教學內容完成改革，如果改革工作做得不到位，那么學生難以高效的掌握專業知識。

2機電一體化專業課程體系改革與優化的具體對策

2.1加強機電一體化專業教育，提高學生學習的主動性

機電一體化專業剛剛入學的新生對專業知識的學習往往比較重視，畢竟從九年級緊張的學習狀態進入到中等職業教育專業的學習，這個慣性是有的。此時，應該加強對學生進行專業志向教育，教育學生轉變學習觀念，使學生由單純的機電一體化專業理論學習向“理論知識 + 實踐技能 + 就業能力”轉變，使學生從入學后就打贏理論知識學習、實踐技能訓練、就業能力提升這三場戰役，齊頭并進，統籌考慮，全面提升。一是開展專業崗位教育。二是走進實驗室直接感受體驗。三是走出去入廠進企業上崗體驗。實踐證明，大部分學生對自己的專業是有興趣的，提高專業技能也是有信心的，對機電一體化專業的就業前景是比較憧憬的。所以，說歸說，做歸做，關鍵看老師的如何引導，如何培養與訓練。這就需要專業教師加強學習，轉變觀念，積極投身學校的課程改革，了解最前沿的機電一體化專業最新的信息，并及時滲透到機電一體化專業教學中。

2.2轉變觀念，以生為主，樹立機電一體化專業教學新理念

機電一體化專業教學的改革要以新課改理論為指導，專業教師要轉變觀念，以生為主，樹立機電一體化專業教學新理念，腦中牢記專業培養目標，心中裝著學生，行動上敢為先。要加強學習，充分吸收老教師的優秀教育科研成果，轉變教學觀念，更新教學方法，變換教學手段，打破傳統的教學觀念，拋棄傳統的教學模式，沖破各種的阻礙，實現跨越式改革與發展。要徹底轉變以教師為中心的固有模式，以生為主，彰顯學生的主體地位，充分調動學生的學習主動性，精講多練，給學生留足學習、探究、交流的時間，充分發揮學生主觀能動性，發展學生思維，鼓勵學生創新，積極為學生搭建討論、溝通、交流的平臺，把更多的時間和空間留給學生。鼓勵學生提出問題，并積極尋求解決問題的辦法，指導學生自主探究、實驗研究，使學生真正成為課堂的主人。

2.3正確處理獲取知識與訓練技能的關系，獲取知識與訓練技能互為促進

專業知識是提高技能的基礎。學好一門課程并不難，到那時掌握一定的技能需要刻苦的訓練才能孰能生巧，獲取知識與訓練技能兩者不可偏廢，相輔相成，互為促進。機電一體化專業知識具有一定的科技含量，如果沒有專業的知識，所具有的技能知識憑經驗取得的，也是不長久的，遇到新情況和新問題就會束手無策。同樣，只有知識沒有能力，屬于高分低能，走上社會遲早會被社會所被淘汰。所以，專業教師要正確處理獲取知識與訓練技能的關系，使獲取知識與訓練技能相互依存，互為促進。

2.4關注專業教學的每一個環節，不折不扣的進行教學改革

機電一體化專業課教學改革不是喊出來的，要通過專業教師踏踏實實的，從課堂教學開始，落實到教學的每一個環節。備課的教學設計要突出學生實踐能力的設計和專業實習的設計環節。多媒體課件案例的挑選要突出形象生動，教育效果好的，有利于學生專業核心素養培養的內容。要有效的指導學生預習，使學生養成預習的習慣。要組織好教學的每一個環節，如課的導入、新知識的提出、教學情境的創設、教學手段的使用、師生互動頻率的提升、課堂練習的設計、學生參與度的提升、自主探究能力的培養、教學效果的提高、課后練習鞏固環節的設計等等都需要專業教師運籌帷幄。

總之，機電一體化專業教學要瞄準社會對人才的需求，明確教學目標，加強校企合作，努力使學生熟練掌握機電一體化專業技能，不斷提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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