寫作文不會列提綱，怎么辦？

小酷哥哥

許多小朋友在寫作文的時候，往往不思考便動筆寫起來，等寫到中間或結(jié)尾的時候才發(fā)現(xiàn)：“郁悶，不知道寫什么了！”“糟糕，寫得跑題了！”“天吶，超出字?jǐn)?shù)，卷子上沒空格了！”……

如何避免這樣的情況發(fā)生呢？最有效的辦法就是——列提綱。

什么是列提綱？

就是在動筆之前，將作文的內(nèi)容要點(diǎn)在紙上羅列出來，然后按照這些要點(diǎn)提示來寫我們的作文。

為什么要列提綱呢？不列提綱行不行？

不列提綱也可以，但前提是你有足夠的把握確保你的作文詳略得當(dāng)，不跑題，不超出卷子規(guī)定的字?jǐn)?shù)……一旦遇到以上這些情況，我們的作文很容易丟分。

小朋友們一定聽過“磨刀不誤砍柴工”，意思是磨刀要花費(fèi)時間，但不耽誤砍柴，比喻事先充分做好準(zhǔn)備，就能使工作加快。放在這里就是指：列提綱看著是在浪費(fèi)時間，卻可以加快我們的寫作速度。

如果沒有列提綱，你需要一邊寫一邊想，一邊想一邊寫，寫著寫著，想著想著，發(fā)現(xiàn)這個詞寫錯了，那句話沒寫對……于是，折騰著改來改去，卷子被弄得臟兮兮，影響卷面分不說，最終拉低了作文總分?jǐn)?shù)。

我強(qiáng)烈建議大家，都在考試或平時寫作的時候，在手邊放一張空白紙，方便我們將寫作的思路在紙上羅列出來。

有個成語叫“胸有成竹”，是說在畫竹子的時候，心里或者腦海里首先得有竹子的模樣，如果沒有，可能就會畫成了木棍哦。寫作文也是如此，我們要先在心中對整篇文章的框架有個大致的構(gòu)思，這樣寫作的時候才能順順利利，一氣呵成。列提綱，就能幫助我們做到“心中有數(shù)，下筆不慌。”

那怎么樣來列提綱呢？

第一，審題，確定標(biāo)題

考場作文，一般分三種：

第一種是命題作文，如：《我的同桌》《我的老師》《一件難忘的事》等;

第二種是半命題作文，如：《學(xué)會……》《一件……的事》《今天……》等;

第三種是給你一段閱讀材料，根據(jù)材料寫作文;題目自擬，文體不限。

我們寫作文的時候，要確定作文要求的是寫人、敘事、寫景還是狀物？《我的同桌》《我的老師》等此類作文屬于寫人作文;《一見難忘的事》《學(xué)會……》《第一次……》等屬于敘事作文;《游泰山》《觀日出》等屬于寫景作文;《鬧鐘》《磚頭》等屬于狀物作文。確定了作文的類型，就可以進(jìn)行第二步了。

第二，確定中心思想

中心思想也叫主旨，或主題，也就是說你要通過什么事來說一個什么樣的道理，表達(dá)一種什么樣的情感，塑造一個什么樣的人物形象。

《幽默的老師》這篇作文通過老師逗學(xué)生笑這件事，塑造了老師幽默的人物形象;《遲到大王》這篇作文通過同學(xué)上學(xué)遲到這件事，說明準(zhǔn)時上學(xué)的道理。

這里要注意的是——不一定是一件事，也有可能是兩件事或三件事。比如：小學(xué)語文教材里的《總也倒不了的老屋》，通過寫“小貓避雨”“老母雞孵蛋”“蜘蛛織網(wǎng)”這三件事塑造了一個慈祥、樂于助人的老屋形象。

第三，確定結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)也就是你要寫作文的開頭、主體和結(jié)尾。小朋友在寫作文的時候，總喜歡三大段——第一段開頭，第二段主體，第三段結(jié)尾，看起來密密麻麻的字?jǐn)D在一起，一點(diǎn)兒也不賞心悅目。

我們可以將主體分成兩段或者是三段：

1.開頭部分，力爭簡潔、明快，又吸引讀者的注意。

小學(xué)語文教材中《方帽子店》開頭：“這家帽子店從來沒有做過別的帽子。”

這是這篇課文的第一段，15個字簡簡單單卻充滿了懸念——從來沒有做過別的帽子？為什么呢？不禁讓讀者生出了一個個疑問，不由得想要往下讀。

2.如果開頭做不到懸念，可以選擇開門見山，直奔主題。

小學(xué)語文教材中《總也倒不了的老屋》開頭：“老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，很久很久沒人住了。”

小學(xué)語文教材中《肥皂泡》開頭：“小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩兒的是吹肥皂泡。”

我們的作文也可以學(xué)習(xí)借鑒一下，直截了當(dāng)，但要確保抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

3.緊接著就是結(jié)尾了，怎么寫結(jié)尾？

（1）結(jié)尾點(diǎn)題

小學(xué)語文教材中《大青樹下的小學(xué)》結(jié)尾：“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

小學(xué)語文教材中《海底世界》結(jié)尾：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”

（2）講個道理

小學(xué)語文教材中《和時間賽跑》結(jié)尾：“如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”

（3）一個反問

小學(xué)語文教材中《我變成了一棵樹》結(jié)尾：“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”

（4）留個懸念

小學(xué)語文教材中《胡蘿卜先生的胡子》結(jié)尾是：“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。”然后隔行是一個省略號：“……”

胡蘿卜先生剛開始為胡子發(fā)愁，他走在路上，用胡子幫助了許多人，那接下來呢？他會遇見誰？他會做什么呢？這是一個懸念。

講到這里，我用一個表格從頭到尾再梳理一遍：

如何列提綱

題目 ? ? ? ? ? ?確定寫人、敘事、寫景、狀物

中心思想 說明道理，表達(dá)情感，塑造形象

結(jié)構(gòu) ? ? ? ? ? ?三段、四段、五段或六段等，如主體字?jǐn)?shù)太多，避免三段

開頭 ? ? ? ? ? ?懸念開頭，直奔主題

主體 ? ? ? ? ? ?一件事、兩件事，抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)

結(jié)尾 ? ? ? ? ? 點(diǎn)題結(jié)尾，道理結(jié)尾，反問結(jié)尾，懸念結(jié)尾

學(xué)以致用

我們看故事書也好，讀語文書也罷，其實(shí)一定程度上，目錄就是這本書的提綱。我們通過書的目錄，大致就可以了解這本書在講什么內(nèi)容。不信，你可以隨手從書架上取出一本故事書。