“虎媽” 變形記

天津市河北區新程小學 周 瑾

“虎媽” 變形記

天津市河北區新程小學 周 瑾

隊員在匯報探究實踐成果

愛嘮叨，太專制，總管束，只看重成績……這些都是“虎媽”身上自帶的“標簽”。“虎媽”代表的是中國傳統式家庭教育模式。它的形成與應試教育、單一的社會評價密不可分。

你家的“女王”是什么樣的？是“虎媽”型，還是“慈母”型？隊員們究竟應改變“虎媽”，還是改變自己？“母親節”快到了，讓我們一起來看看天津的一群孩子共同打造的“‘虎媽’變形記”！

天津市河北區新程小學三（7）中隊的隊員們讓曾經的“虎媽”變成了如今的慈母。他們是怎么做到的呢？

隊員們通過訪談、自省、體驗的方式，找到了“虎媽”不放權的原因，并著手研究怎樣才能讓“虎媽”逐步“放權”、省力省心。

他們首先用動物的名字來命名自己所在的小隊，并分別認領了各自小隊的任務：“白鴿”小隊負責收集“虎媽”經典語錄；“喜羊羊”小隊負責整理“虎媽”管理制度；“黑貓警長”小隊負責調查“虎媽”所擔憂的事；“幸運鼠”小隊負責采訪“最美少年”。隊員們把鴿、羊、貓、鼠當作小隊的名稱，是因為這些小動物的弱小與虎的霸氣形成了鮮明的對比。他們想通過它們活潑、聰明、堅持不懈的特點，來表達自己發現、探究、解決問題的決心。之后，隊員們又通過以下幾個環節讓“虎媽”們變成了慈母。

“虎媽”訪談錄。各小隊隊員通過一系列訪談，認識到是自己缺乏自我管理、自我約束能力，導致媽媽很“頭疼”。

紅領巾“顯微鏡”。隊員們分組討論，從小處著眼，查找自己在學習態度、說話方式、生活習慣等方面存在的不足。

紅領巾“寶葫蘆”?！皩毢J”里裝有學習方法“百寶囊”、立志名言“勤奮丸”、榜樣故事“自律丹”。隊員們在其中尋找改正自身不足的“錦囊妙計”。

隊員們采訪中隊“最美少年”

家長參與隊員評價

精彩活動

點評：中國少先隊工作學會副會長 柯 英

天津市河北區新程小學三（7）中隊開展的“‘虎媽’變形記”活動接地氣，從兒童視角引出了一個全社會關注的話題——家庭教育。

孩子們眼中的“虎媽”是什么樣的？愛嘮叨，太專制，總管束，只看重成績……這些都是“虎媽”身上自帶的“標簽”?！盎尅贝淼氖侵袊鴤鹘y式家庭教育模式，其形成與應試教育、單一的社會評價密不可分。

其實，“虎媽”嚴厲的外表下，有一顆慈母心和對孩子殷切的期望，但往往由于教育方法生硬，讓孩子和他人感到其有“虎”的兇悍，以至于發生親子對立、抗衡的現象。

怎樣解決孩子成長需求與家長“棍棒”式管理模式之間的沖突？怎樣將“虎媽”的嘮叨、制約和心聲轉變成孩子自查、互查優缺點的行動？“‘虎媽’變形記”這個活動讓我們“腦洞大開”。

在“虎媽訪談錄”環節中，四個小隊分別通過收集“虎媽”語錄、整理“虎媽”制度、調查“虎媽”擔憂、采訪“最美少年”，把“虎媽”們日常教育孩子的方式、對他們的態度淋漓盡致地呈現出來，既充滿童趣，又很生活化。

該活動并沒有停留于簡單的“吐槽”，而是延伸到第二個環節——“紅領巾顯微鏡”。在“虎媽”的期待和擔憂中，孩子們反省自己在學習、生活方面存在的缺點和不足。這既是隊員剖析自我的過程，更是重塑自我的過程。

缺點和不足擺出來了，下一步該怎么做呢？為此，中隊建立了“紅領巾寶葫蘆”陣地?！皩毢J”里裝有“百寶囊”“勤奮丸”“自律丹”。這些“靈丹妙藥”，光聽名字就很有趣，何況它們還“療效”顯著，深受孩子們歡迎。

看到孩子們在轉變——學習自覺了，會主動幫助家長干活了，“虎媽”們也開始反省自己過去的教育方法是否太過粗暴。于是，“虎媽”們開始改變自己。她們不再以學習成績作為唯一的衡量標準，而是開始關注孩子的內心世界并意識到了溝通的重要性。漸漸地，她們成了孩子的良師、益友、慈母。在“我快樂、我進步、我成長”故事分享會上，幾位“虎媽”還開心地跟大家分享了自己的經歷。

從“虎媽”到慈母，變煩惱為快樂，少先隊活動化解了家庭矛盾，增進了親子關系。從這個角度來說，“‘虎媽’變形記”活動另辟蹊徑，為“說優點、找不足、手拉手、共進步”活動找到了一個新路徑。