1+X證書制度對計算機軟件專業課程改革的影響

摘要：“1+X”證書制度下職業教育課程改革是一項系統工程，涉及課程結構、課程內容、課程實施等諸多方面的轉變，打破了傳統的技術技能人才培養方式。本文結合web前端開發技術的職業需求，提出基于“1+X 證書”制度的 Web 前端開發課程改革的新思路，對基于“1+X 證書”制度的 Web 前端開發課程的教學模式進行研究，為今后計算機軟件專業人才培養方案提出新的方向。

關鍵詞：1+X 證書 ?Web 前端開發 ?課程改革

為了提升職業教育質量，促進教學標準落地實施，2019 年，國務院發布了《國家職業教育改革實施方案》（簡稱《職教20 條》）， 該方案明確提出了啟動 “學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱 1+X 證書）制度試點工作，這一制度的頒布立刻明確了高職院校的人才培養目標，規范了課程設置，深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革。

一、有利于高職“雙證書”統一標準

為了培養學生動手能力、實踐能力和可持續發展能力，促進學生技能的培養，高職院校一直大力推行“雙證書”制度，即學歷證書+職業資格證書。但是對于一些社會認可度較高的職業資格證書，如軟考、CCIE等，不是難度較高，高職學生獲取不易;就是收費較高，很多學生資金薄弱，不愿意參加。很多院校為了解決這問題就參加一些如硬件維護工程師、設備調試員等相對便宜且容易的考試，這就出現各個學校所取證書各自為政，沒有統一規范的問題。

截至 2020 年 1 月教育部已公布三批共91個等級證書標準，這基本涵蓋了高職所有專業。其中與計算機專業相關的有很多，比如軟件類的web前端開發、大數據分析與應用等，安全類的企業網絡安全防護等，硬件類的集成電路開發與測試等，這為各學校明確了一個獲取證書的方向，將來一定會逐漸統一證書制定標準，同時也為專業課程改革指定相應方向。

二、有利于人才培養方案的制定

人才培養方案是學校教學工作的指導性教學文件，為教學質量和人才培養質量的提升提供了重要保證，鼓勵學校積極參與實施1+X證書制度試點，就會將職業技能等級標準有關內容及要求有機融入專業課程教學，優化專業人才培養方案，現在我們以“1+X”中級 《Web 前端開發》證書對應課程分析，見表 1。

通過表1我們可以看出《 Web 前端開發》將知識技能點分類統計，回歸到 6 門課程，這有利于計算機軟件web方向的課程體系改革，設定新的教學方案。

1.對接職業能力，明確人才培養目標

我們制定專業人才培養目標都結合專業定位，通過大量調研，多方討論，科學合理的確定的，人才培養目標的完成通過專業課程實現的，它決定著高職學生所要掌握的專業知識和能力素養，是設置專業課程體系的依據。高職專業課程體系設置突出職業能力層次性。教學內容要與專業人才培養相適應，專業課程要以專業崗位基本能力和未來專業技能發展方向為依據。

我們很容易觀察到，Web 前端開發對應的專業崗位應該是web前端工程師。Web前端開發在產品開發環節中的作用變得越來越重要，一名優秀的前端開發工程師，不單單需要掌握前端必須的各種技術，還需要掌握一定的后臺知識，同時也要對網站構架有一定的了解，還要掌握一定的SEO網站優化技術，這才是我們要為社會培養的人才。

2.促進了書證融通，使課程體系改革有理可依

對于一個計算機軟件專業的教師來說，web前端課程體系是計算機課程的一個重要分支，僅與網頁后臺設計相關的計算機語言就有很多。如jsp、.net、php等，各學校計算機相關專業在制定開設課程時沒有統一標準，由于教師的個人專業局限性以及個人主觀性，使得專業所開課程五花八門，雜亂無序，有些學校甚至為了平衡本專業教師的授課情況將幾門課程同時開設，這就是資源浪費。對于高職院校教師都知道每個專業所開設的課程數量是有限的，一定會影響其他課程開設，而1+X 證書制度優化了課程體系結構。

課程內容要緊密聯系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，注重學生職業能力和職業精神的培養。Web前端開發技術包括三個要素：HTML、CSS、JavaScript， 隨著時代的發展，前端開發技術的要素也演變成為現今的：HTML5、CSS3、jquery，以及可以兼容PC端、PAD以及手機移動端的頁面訪問的簡潔、直觀、強悍的前端開發框架Bootstrap，在 Web 前端教學中應作為核心課程重點投入。

另外，通過表1我們可以看出中級 Web 前端開發職業等級要求中其實涵蓋了 PHP 工程師的要求，服務器端以PHP為主結合 MySQL 數據庫，能夠讓 Web 前端工程師理解后端服務器數據接口原理，進行更好的前后端分離開發協作。

3.規范了課程設置，使學時、開課時間安排更加合理

教育局明確規定三年制高職每年安排40周教學活動，三年制高職總學時2500-2700學時左右，公共基礎課程學時應當不少于總學時的1/4。選修課教學時數占總學時的比例均應當不少于10%。一般以16—18學時計為1個學分。其中刨除公共基礎課以及畢業設計畢業實習，專業課程大概僅有1000學時左右。

通過表1，我們可以看出Web前端的課程存在較大的關聯性，為了是課程安排的更加合理，我們可以對知識點聯系緊密的課程進行組合，如表2， 整合后為了學分統計方便，課時可以相應調整。

Web前端職業技能等級證書分為初、中、高三個等級，每年可以考兩次，針對高職院校學生的特點，我們可以要求學生報考初級，鼓勵學生考中級。課程時間安排可以根據證書考試時間進行調整。初級主要考核web基礎知識，我們可以把網頁基礎和JavaScript腳本安排在一年級，其他安排在兩年級，這樣課程設置更有層次性。

4.完善課程標準，以證促改

隨著 Web 應用的不斷深化，尤其是進入 Web2.0 時代后，教學內容和教學模式滯后于行業企業用人標準的問題越發嚴重，web前端開發制度正好解決了這一問題。

為貫徹落實《職教20條》，積極推動1+x證書制度，進一步完善計算機軟件行業技術技能專業標準體系，工業和信息化部教育與考試中心依據當前計算機軟件行業發展的實際情況，編寫了《Web前端開發職業技能等級標準》（以下簡稱“標準”）。

該標準以客觀反映現階段軟件開發和互聯網行業技術發展水平及其對從業人員的能力要求為目標，明確了每一門課程的技能要求和知識要求，我們的web課程完全可以根據標準進行授課。標準采用功能分析法進行編寫，其模塊化的結構也使其具有根據技術發展進行調整的靈活性和實用性，以符合培訓和評價工作不斷發展的需要，這也正適應課程改革的需求。

總體來說，高職院校的教育初心在于為國家經濟發展和創新升級服務，1+X證書制度推行目的是在全面提高實踐育人水平的過程中銜接好行業發展需求，培養出符合國家產業升級和供給改革需要的應用型人才。Web前端開發課程也應順應職教改革趨勢，為今后計算機軟件專業人才培養方案提出新的方向。

參考文獻

[1]教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見.中華人民共和國教育部.2019年6月.

[2]郝靜靜，馮維娜.基于 1+X 證書制度的 Web 前端開發課程教學模式研究.科研教育.2020年4月.

[3]李特.1+X證書制度的高職院校教學實踐探索.教育文化2020年4月.

[4]楊順弟，楊秋紅.職業院校計算機專業“1+X”證書制度實施措施探討.科技風.2020年6月.

[5]半兮〆煙雨情.1+X”中級Web前端證書對應課程分析.博客園.

本論文為天津市高等職業教育委員會（2019）年度課題：1+X 證書制度下職業教育改革實施路徑----以Web前端開發為例（2020-4010）的研究成果。

作者簡介

馮淑杰（1978-），女，天津，本科，講師，研究方向：網頁設計、界面設計、網站構建。