計算機教改提升學生創(chuàng)新能力的方法初探

張書鋒　尤瀾濤

摘要：筆者結合自身實際工作經驗，對在計算機教改中提升學生的創(chuàng)新能力進行了分析，從重要性、當前教育中存在的問題、如何提高學生的創(chuàng)新能力，三個角度進行了分析，結合當前計算機教改的實際情況，進行了詳細的分析，有針對性 的進行了探究，希望為當前計算機教改環(huán)境下提升學生創(chuàng)新能力提供參考。借助計算機改革嗎，提高學生的創(chuàng)新能力，為我國的發(fā)展提供更多的創(chuàng)新型人才。而如何進行創(chuàng)新能力的提升則是本文探討的重點。

關鍵詞：計算機教改 ?創(chuàng)新能力

伴隨著當前社會經濟高速發(fā)展的背景，當前社會逐漸成為一個“信息化”的社會，而“信息”也逐漸在社會經濟發(fā)展的背景下得到廣泛的應用。這種發(fā)展趨勢受到了越來越多的人的關注，也使越來越多的人在未來在職業(yè)規(guī)劃上考慮相關領域的工作。而學校教育中，信息技術的重要程度也越來越受到重視。我國的計算機教改的背景下，學校與老師應該利用好這一趨勢，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1 計算機教改提升學生創(chuàng)新能力的意義

想要明確計算機教改提升學生創(chuàng)新能力的意義，首先要明確在當前環(huán)境下創(chuàng)新能力的重要性。創(chuàng)新能力體現在各種技術與新的方法與思想上，而來源于實踐生產活動，這是當前進行經濟競爭的核心，當前社會中的競爭并不是人才的競爭而是人的創(chuàng)造能力的競爭，所以學校中培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才就顯得尤為重要。而讓學生更好的掌握計算機知識，傳統的教學方法與教學設計面臨著改革的壓力，只有學校、教師、學生三方的配合，才能更好的培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

綜上所述，計算機教改對學生的能力的提升能發(fā)揮的作用是巨大的，無論是對學習、學生還是教師，或是對社會，都有重要的意義。

2 當前計算機教學現狀

2.1教師的教學觀念比較傳統

在傳統的計算機教學中，教學的重點是對理論知識的傳遞，教師與學校更關注學生的成績與評價。但在社會經濟發(fā)展水平不斷提高的當前，越來越多的人認識到了這種傳統教育模式的不足。從學生的角度來說，對計算機的學習擁有興趣，對相關領域擁有自主探索精神，比機械的背誦掌握課本的知識更加的重要。而在計算機教改的背景下，學校與老師評價一個學生不僅僅依靠成績，而更多的是在關注學生的全面發(fā)展，以及在發(fā)展中是否有個性、有創(chuàng)造力、有自主學習能力。

但仍然存在部分教師的教學觀念停留在傳統的方面，不能從學生的角度出發(fā)去思考學生真正的興趣與需求。而整體來看，學校缺乏科學的管理與規(guī)劃，在課程的設置上不合理，這會使學生對發(fā)展失去興趣。

2.2學生的發(fā)展缺乏合適的氛圍

在計算機的教學中，這一門科目是建立在“理論性”與“嚴肅性”之上的，很難激發(fā)學生的興趣。這對計算機科目的教師提出了更高的要求。所以在進行備課的時候要對目標與課程的結構進行調整，還要對課程的內容進行創(chuàng)新。在授課的時候，要注意到課堂的氛圍，盡力維持一個開放、自由、靈活的氛圍。

2.3教師不具備相應的創(chuàng)新能力

筆者實地走訪調查發(fā)現，大部分教師在課堂教學中，仍然采用傳統的方式與方法，在教學方式上不具有創(chuàng)新精神，而在教學模式上過于單一。這就導致教師在教學中片面的按照制定好的計劃與流程進行，對學生灌輸知識，不太注重學生是否能夠掌握與接受知識。這種模式下，學生無法獲得自主學習能力的提高，在被動中進行學習，對學生的學習會產生不利影響。

2.4計算機教學內容與實際應用脫節(jié)

在計算機教改中，首先要注重的就是增加計算機與實踐應用的聯系，增加實踐應用的課程。當前的計算機教學中，大部分的教師與學生更加注重理論知識的傳授與掌握。但是從長遠的發(fā)展角度來看，學生只有借助實踐訓練，才能更好的掌握知識，并將專業(yè)知識在實踐中順利的應用。

在如今信息化的發(fā)展背景下，學生想要擁有更多的優(yōu)勢就要掌握并且運用信息化知識。因此，在這種背景下，如果不改變現狀，對學生計算機水平的提高會產生不利影響。

3 計算機教改提升學生創(chuàng)新能力的方法

3.1學校與教師的觀念的轉變

想要在計算機教改的背景下，提升學生的創(chuàng)新能力，就要在學校與教師的思想上進行改變。在先進的思想觀念的引導下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。同時學校要對計算機教改進行普及宣傳，引導學生與教師提高對計算機教改的重要性。從教師的角度來說，教師要加強對計算機教改的認識，在詳細的掌握與分析教改的要求之后，有針對性的設計教學目標與教學環(huán)節(jié)，將教改徹底落實，應用在對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中。只有學校與教師在提高對教改的重視程度的基礎上，設置先進的辦學理念，才能進一步完善課程改革的體系，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的學生。

3.2營造良好的學習氛圍

在計算機教改的課堂里，教師的身份是多重的，即參與者、組織者與領導者，教師首先要做到積極主動的學習，打破傳統教學模式的僵化的局面。以“情境教學法”為例，教師要創(chuàng)建能提高學生的參與感的情境，引導學生進入良好的學習氛圍。而學習氛圍不應受到地點的影響。可以結合合作教學的模式，營造輕松的學習氛圍，幫助學生積極主動的掌握知識。

3.3重視實踐教育

計算機教改包括兩個部分，實踐與理論，這兩個部分密切的結合起來，不能獨立的存在。理論指導實踐，實踐配合理論的掌握，這種模式下，學生掌握知識的同時保持興趣，為學生將來進入社會以后深入學習打下基礎。所以實踐中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)格外的關鍵，但同時又不能剝離理論知識。傳統模式中過于在意理論知識的掌握，讓學生失去學習的興趣。教師要引導學生進行轉變，主動探索并提出自己的問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生自主探索、自主討論，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.4學生發(fā)揮主體作用

“主體性”與“創(chuàng)新性”是緊密關聯的，而創(chuàng)新是主體發(fā)揮作用的具體體現，學生具備獨立的思考能力，擁有自己的判斷能力。傳統的管理模式已經無法滿足當前的需要，甚至在管理中會產生相反的效果。所以在計算機教改的模式下，教師需要尊重學生的主體地位，引導學生通過正確的方法進行學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，引導學生發(fā)現問題、提出問題、搜集相關的資料、培養(yǎng)團隊意識、引導學生解決問題。而在教育模式上，可以通過改進教學模式，利用角色轉換與研究教學的模式，讓學生主動參與到教學過程中，讓學生發(fā)揮主體作用。這有利于提高課堂效率，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進而實現學生創(chuàng)新能力的提高。

3.5設置完善的教學評價與激勵機制

計算機教改的前提是素質教育，不應僅僅把學生的成績作為評斷標準，而要注意學生全面素質的提高。以考試分數進行評價已經不適合當前的發(fā)展，所以教學評價與激勵機制也需要進行創(chuàng)新。教師可以參考的標準應該是多種多樣的，例如課堂表現、參與情況、課后作業(yè)等等，從多個角度入手綜合評價學生的學習情況，在這種模式下，更好的激勵學生的創(chuàng)新意識。

4 結束語

綜上所述，計算機教改是社會經濟發(fā)展到當前階段的必然需求，也是整個行業(yè)進步的推動力。想要提高學生的創(chuàng)新能力，首先要正視當前計算機教育中存在的不足，以教育觀念落后、學習缺少氛圍、沒有針對實踐的教育為主。針對這些情況，從學校、教師與學生的三個角度入手，進行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就當前計算機教育的發(fā)展情況來看，計算機相關的教育還會在我國的發(fā)展中占據重要地位，并為社會的發(fā)展提供人才。因此，重視教改中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是學生進步與社會進步的必然要求。

參考文獻

[1]譚韶生.計算機教改提升學生創(chuàng)新能力的方法探討[J].電腦與電信，2016（07）：33-35.

[2]吳紅姣.應用計算機教改提升學生創(chuàng)新能力的方法分析[J].電腦迷，2016（11）：207-208.

基金項目

江蘇高校‘青藍工程教學優(yōu)秀團隊項目（2017YXTD057）;江蘇高校哲學社會科學研究項目（2018SJA1927）;蘇州市教育科學“十三五”規(guī)劃課題（192012409），本論文得到江蘇高校‘青藍工程資助。

作者簡介

張書鋒，（1980年6 月），性別：男，民族：漢，籍貫：河南商丘人，單位：蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院，學歷：碩士，職稱：高級工程師，研究方向：計算機軟件設計、開發(fā)和移動互聯網理論研究。尤瀾濤（1979），性別：男，民族：漢，籍貫：江蘇無錫，單位：蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院信息工程學院，學歷：博士，職稱：副教授，研究方向：計算機應用。