線上教學(xué)特殊情況應(yīng)對(duì)策略探究

周焱　吳孝麗

摘要：線上教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)并存，挑戰(zhàn)和機(jī)遇共生。為了保證師生居家進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)，廣大教師學(xué)生及教育管理者必須克服巨大的困難。本文主要針對(duì)線上教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些特殊情況，進(jìn)行整理分析并提出應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué) ?特殊情況 ?策略

2020年初，根據(jù)教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”指示精神，為正常開展系列教學(xué)活動(dòng)，全體高校任課教師陸續(xù)開展線上教學(xué)活動(dòng)，想盡一切辦法保證在特殊時(shí)期，采取特殊的教學(xué)方法，以保證學(xué)生可以居家正常上課學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)不受大的沖擊和影響。本學(xué)期開學(xué)以后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、居家學(xué)習(xí)成為主旋律。全新的教學(xué)模式對(duì)教師、高校管理者、大學(xué)生都是一個(gè)全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文僅以本學(xué)期電子學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程為實(shí)例，就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中碰到的一些帶有共性的，特殊情況的應(yīng)對(duì)策略談一點(diǎn)自己的看法和建議。

一、如何選擇適合課程特點(diǎn)及學(xué)生基本情況的線上教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師在線上授課過程中的重要作用

在本學(xué)期開學(xué)之初，由于經(jīng)驗(yàn)不足，也不知道網(wǎng)絡(luò)授課到底要持續(xù)從多長時(shí)間，受傳統(tǒng)授課方式慣性思維的影響，簡單認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)授課無非是在講臺(tái)上站著和學(xué)生面對(duì)面的講，換成了在家里坐著對(duì)著電腦屏幕講。但事實(shí)上授課效果較差。學(xué)生看著電腦屏幕，也許是小小的手機(jī)屏幕，在嘈雜的家居環(huán)境中集中注意力聽講兩個(gè)小時(shí)是一件非常困難的事情，看電視劇聽小說都不一定能做到，何況是晦澀難懂的電子學(xué)基礎(chǔ)課程？經(jīng)過認(rèn)真分析總結(jié)，我個(gè)人認(rèn)為，任課教師直播互動(dòng)加合理利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)模式是基本適合普通本科學(xué)生居家學(xué)習(xí)的實(shí)際情況的。

（一）任課教師是線上課堂的管理者

任課教師在線上教學(xué)中扮演重要的管理者的角色。每次上課前組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)簽到，上課中通過連麥或視頻的方式了解學(xué)生的時(shí)實(shí)學(xué)習(xí)情況。課后發(fā)布作業(yè)、需要小組討論的相關(guān)課題及單元測試題以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）任課教師是優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的篩選者

因?qū)W生居家學(xué)習(xí)，必然涉及到對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)眾多，教學(xué)資源品質(zhì)良莠不齊，專業(yè)水平尚在初級(jí)階段的學(xué)生很難甄別其優(yōu)劣。任課教師必須發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中尋找適合學(xué)生的、優(yōu)質(zhì)的文字視頻資料推薦給學(xué)生在課中或課后反復(fù)觀看，線上教學(xué)過程中，此舉尤為重要。

（三）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的解決者

再好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也不能代替任課教師面對(duì)面的言傳身教。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到困惑的問題，僅靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決的。因此，任課教師必須保證每次上課要有一定時(shí)段的直播互動(dòng)，對(duì)課程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，并回答學(xué)生在觀看教學(xué)視頻資源時(shí)不能透徹掌握的種種問題。

二、如何解決學(xué)生監(jiān)管難問題，保證學(xué)生真正參與到正常的教學(xué)活動(dòng)中

學(xué)期之初，由于經(jīng)驗(yàn)不足，筆者所教班級(jí)到課率不夠理想，學(xué)生遲到早退也如家常便飯。學(xué)生所反饋的缺課原因五花八門，雖真假難辨，但幾乎都是合情合理。部分學(xué)生自我管理能力較差，生活作息時(shí)間不如在學(xué)校時(shí)規(guī)律，上課又是一個(gè)人在毫無監(jiān)管的情況下對(duì)著電腦或手機(jī)屏幕上課，思想上稍有松懈，遲到缺課在所難免。

針對(duì)以上情況，筆者采取了一些應(yīng)對(duì)策略，取得了較好的效果，僅供大家參考。

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)解學(xué)平臺(tái)簽到系統(tǒng)進(jìn)行嚴(yán)格簽到管理

學(xué)生居家學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的惰性，嚴(yán)格簽到管理，督促學(xué)生學(xué)習(xí)在所難免。筆者在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)際的做法是：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上不定時(shí)簽到，簽到結(jié)果納入平時(shí)成績?cè)u(píng)價(jià)體系。一節(jié)直播課簽到時(shí)間隨機(jī)，簽到次數(shù)隨機(jī)，簽到方式隨機(jī)。簽到時(shí)間隨機(jī)可基本保證學(xué)生整節(jié)課參與聽課或討論;簽到次數(shù)隨機(jī)可避免學(xué)生簽完到就算上課了的僥幸心理;掃碼簽到、拍周邊學(xué)習(xí)環(huán)境簽到、手勢簽到等簽到方式的變化可幫助教師基本掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)環(huán)境情況等。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生家長監(jiān)管積極性，參與到線上教學(xué)管理中

學(xué)生受到的教育，除了來自于學(xué)校和老師，還來自與家庭和社會(huì)生活。筆者在具體的授課過程中，和學(xué)生家長廣泛深入溝通，建立學(xué)生家長群，和學(xué)生家長經(jīng)常互通信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。通過家長監(jiān)管學(xué)生規(guī)律作息，保證按時(shí)足時(shí)參加網(wǎng)課。此舉收到學(xué)生家長的歡迎，都給予積極配合，取得了較好的實(shí)際效果。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)興趣

鼓勵(lì)學(xué)生直播期間，隨時(shí)連麥或視頻連線討論問題，自由發(fā)表自己的看法。此舉讓學(xué)生由被動(dòng)的傾聽者變成主動(dòng)地發(fā)起者，始終開動(dòng)腦筋參與到教學(xué)過程中，可較大程度減輕枯燥厭煩的不良情緒，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

（四）組成學(xué)生互助小組，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢

根據(jù)學(xué)生地域特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等組成學(xué)生互助小組，利用學(xué)生間聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，互相提醒上課信息，互相督促遵守網(wǎng)課紀(jì)律規(guī)定。

三、如何解決居家學(xué)習(xí)，課程體系內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)難以正常開展的問題

筆者所講授的電子學(xué)課程，是電類專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)尤為重要。疫情期間，學(xué)生居家通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，平常在實(shí)驗(yàn)室正常開展的實(shí)驗(yàn)課成了一個(gè)大難題。針對(duì)這種情況筆者采取了一些行之有效的應(yīng)對(duì)辦法，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，效果良好。

（一）督促學(xué)生在家安裝相應(yīng)的虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，并通過網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)軟件使用方法，用虛擬的方法完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

（二）任課教師發(fā)布針對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)范例、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，并通過直播詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)原理及具體實(shí)驗(yàn)操作方法。

（三）學(xué)生仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果以錄屏的形式在群文件展示，大家可以互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

（四）針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，指導(dǎo)其在網(wǎng)絡(luò)自購相應(yīng)儀器儀表及電子元器件，在家自行進(jìn)行簡單的電子學(xué)實(shí)體實(shí)驗(yàn)。

四、如何解決網(wǎng)絡(luò)授課期末考試組織困難的問題

隨著疫情的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)授課由“暫時(shí)”，轉(zhuǎn)為“常態(tài)”。整個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即過，期末考試問題迫在眉睫。筆者在線上考試組織實(shí)際操作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，僅供大家參考。

（一）使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)線上考試重要意義

任課教師應(yīng)在考試進(jìn)行之前，反復(fù)強(qiáng)調(diào)線上考試的意義是檢驗(yàn)學(xué)生本學(xué)期對(duì)知識(shí)的掌握情況。可以采用直播和錄屏的方法，重點(diǎn)學(xué)生可單獨(dú)連麥進(jìn)行考前教育。督促學(xué)生加強(qiáng)自我管理，不要在考試過程中以任何形式作弊。

（二）發(fā)揮家長重要作用

組織重點(diǎn)學(xué)生組成家長群，利用學(xué)生居家學(xué)習(xí)，家長監(jiān)管方便的特點(diǎn)，由家長參與期末考試監(jiān)管工作。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)遠(yuǎn)程監(jiān)考功能

采用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)考試系統(tǒng)組織考試，定時(shí)發(fā)放試卷，定時(shí)自動(dòng)收卷。啟用教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)監(jiān)考系統(tǒng)，學(xué)生每一次切屏離開考試頁面都會(huì)有記錄呈報(bào);監(jiān)考系統(tǒng)不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拍照，可掌握學(xué)生考試中的實(shí)際情況。

（四）預(yù)想考試突發(fā)情況，提醒學(xué)生做好相應(yīng)準(zhǔn)備

反復(fù)以直播和錄屏的形式提醒學(xué)生準(zhǔn)備好電腦手機(jī)等終端設(shè)備，經(jīng)常停電的可準(zhǔn)備多個(gè)移動(dòng)電源，或直接在考試時(shí)段轉(zhuǎn)移到安全的親戚朋友家里。

（五）認(rèn)真進(jìn)行考試資料的整理和歸納保存

采用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)閱卷系統(tǒng)進(jìn)行閱卷，可自動(dòng)生成各種學(xué)情報(bào)告、考情報(bào)告、試卷分析、詳細(xì)成績單等教學(xué)資料。任課教師應(yīng)認(rèn)真整理保存所有考試資料，并進(jìn)行歸納和總結(jié)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)支持。

五、結(jié)語

本學(xué)期的線上教學(xué)，對(duì)廣大教育戰(zhàn)線工作者是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因廣大教師學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，線上教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)構(gòu)建不足，基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)匱乏，給教學(xué)工作造成巨大的困難。面對(duì)挑戰(zhàn)，解決困難，挑戰(zhàn)即是機(jī)遇。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段，在不遠(yuǎn)的將來，會(huì)是常規(guī)教學(xué)手段的有益補(bǔ)充，使教育現(xiàn)代化改革朝著更深的方向發(fā)展。

作者簡介

周焱（1972-），男，漢族，河南平頂山，河南城建學(xué)院，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，碩士，研究方向：電子信息工程。