汲取積累運(yùn)用

楊美娟

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，人們對(duì)吸收知識(shí)的方式有了更多元化的認(rèn)識(shí)。學(xué)校教科書(shū)已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源，“把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書(shū)，廣泛吸收”，正日益受到廣大師生的普遍重視。“博見(jiàn)為饋貧之糧”“先博覽以精閱”成了許多師生的求知格言。而在區(qū)域小學(xué)語(yǔ)文考試改革工作的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力提到重要位置。

一、學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

目前，學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀如何呢？我曾對(duì)所教的五年級(jí)及四年級(jí)學(xué)生作了調(diào)查，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)目前在學(xué)生及家長(zhǎng)中，對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)存在以下幾種誤區(qū)：

1.因考試題目不在課外讀物上，學(xué)生、父母雖認(rèn)為讀課外書(shū)籍好，但對(duì)其沒(méi)有足夠重視。

2.為了成績(jī)，父母為孩子開(kāi)“小灶”，學(xué)生無(wú)暇顧及課外讀物。

3.有時(shí)教師為了增加練習(xí)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，給學(xué)生布置閱讀課外讀物的任務(wù)，使學(xué)生感到一布置閱讀課外讀物就要做作業(yè)，無(wú)意中使部分學(xué)生對(duì)課外讀物產(chǎn)生厭惡的心理。

我在學(xué)生課外閱讀內(nèi)容調(diào)查中發(fā)現(xiàn)五年級(jí)56位學(xué)生在小學(xué)階段約看了6000多本卡通漫畫(huà)，平均每人看了107本。學(xué)生購(gòu)書(shū)近2000本，平均每人近35.7本，約花費(fèi)5000元，平均每人89.28元。高年級(jí)學(xué)生則比較熱衷于看卡通漫畫(huà)，崇拜書(shū)中的人物形象，缺乏辨別力，興趣單一，知識(shí)面狹窄。

學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，知識(shí)面并沒(méi)有拓寬，甚至有學(xué)生說(shuō)“對(duì)于卡通漫畫(huà)，我已經(jīng)迷到廢寢忘食的地步”。還有些學(xué)生下課就看卡通漫畫(huà)，剛看到非常精彩的地方就上課了，上課時(shí)就一直想著卡通漫畫(huà)的情節(jié)，會(huì)情不自禁地偷偷摸摸地看幾頁(yè)漫畫(huà)，注意力不集中，造成學(xué)習(xí)成績(jī)的退步。

學(xué)生除了看卡通漫畫(huà)，還喜歡讀的課外讀物可分三類(lèi)：第一類(lèi)是故事書(shū)，如《故事大王》，經(jīng)常看的共有34人，占總?cè)藬?shù)的60.7%;第二類(lèi)是武俠小說(shuō)及消遣性雜志，經(jīng)常看的有12人，占總?cè)藬?shù)的21.4%;第三類(lèi)是報(bào)刊、知識(shí)性雜志書(shū)籍，如《少年報(bào)》《科技報(bào)》等，經(jīng)常看的有10人，占總?cè)藬?shù)的17.9%。

二、注重汲取、積累、運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力

1.根據(jù)課外書(shū)籍內(nèi)容、體裁、表現(xiàn)手法諸方面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的廣泛性

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不太好的，得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。”因此教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣，有意識(shí)地、漸漸地向?qū)W生推薦適合他們個(gè)人特點(diǎn)、興趣之外的書(shū)籍，讓學(xué)生從單純地喜愛(ài)某方面書(shū)籍?dāng)U大到閱讀有益的、其他方面的書(shū)籍，從而走向廣泛性閱讀。

2.進(jìn)行讀書(shū)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的有效性

（1）汲取知識(shí)

拿到一本書(shū)，無(wú)論什么內(nèi)容，首先要讀懂。學(xué)生如果遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，必須先查辭典。看到不懂的內(nèi)容，必須想方設(shè)法查閱參考書(shū)（指相關(guān)的書(shū)），決不輕易放棄。拿到一本書(shū)，也可簡(jiǎn)單地了解書(shū)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，然后向自己提出諸如“是什么？為什么？怎么樣？”等問(wèn)題，在這個(gè)基礎(chǔ)上再全面地細(xì)讀全書(shū)，這樣就能有效地了解內(nèi)容，讀懂文章。

（2）善于積累

通過(guò)比較，讓學(xué)生每人選出一篇自己認(rèn)為最好的課外讀物。不動(dòng)筆便不看書(shū)，每次讀書(shū)都動(dòng)一下筆，制作讀書(shū)卡片，養(yǎng)成記錄好詞佳句的習(xí)慣。

特邀輔導(dǎo)員（教師、家長(zhǎng)或課代表）寫(xiě)上序，再由各組組長(zhǎng)將本組材料加上封和底，細(xì)心裝訂成冊(cè)，將摘錄文集在全班傳閱。準(zhǔn)備一本剪貼本，將好文章、好段落裁剪下來(lái)，分類(lèi)貼在本子上，以便日后閱讀、琢磨。

三、學(xué)生課外閱讀能力提高的表現(xiàn)

1.通過(guò)閱讀精選的課外讀物，學(xué)生增加了知識(shí)量，拓寬了知識(shí)面，積累了寫(xiě)作材料，學(xué)習(xí)和借鑒了別人在寫(xiě)作方面的長(zhǎng)處，更在潛移默化中提高了認(rèn)知能力和自身素質(zhì)。

2.課外閱讀有效地提高了學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這不僅僅是知識(shí)的積累，更主要的是培養(yǎng)了他們獨(dú)立鉆研的能力，自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，而這些能力可以讓他們受用終身。