自信，是一朵散發著幽香的花

夏亞萍

21世紀需要的是有能力、有學識、更有自信的人才，而從小培養學生的自信心也就成為每一個教師責無旁貸的職責了。就我個人總結自己的教學和德育工作來看，我認為賞識教育法與皮格馬利翁效應合理結合起來，不僅可以讓學生們感受到成功的喜悅，而且也可以讓學生成為一個自信滿滿的人。

一、賞識教育可以激發學生的自信心

作為教師，我們應該充分意識到，學生是一個獨立的個體，他們擁有自己獨特的思維和意識，也渴望得到關注與尊重。所以教師在對學生進行教育的時候，應以尊重為基礎。但賞識教育不是單純的表揚和鼓勵，而是賞識學生的行為結果。

例如，我所任教的班級中有一位叫小瑩的女孩，有一天雖然不是她值日，但她卻能認認真真地拿抹布擦拭黑板下的白瓷磚，我被這位學生的行為所感動，因為她有一顆勤勞的心，有一顆為集體、為別人無私奉獻的心。所以我在班級的年會上表揚了她，并提出要同學們向她學習，全班同學也爆發出熱烈的掌聲。從此小瑩同學更加積極地參與到勞動中，以往害羞、不擅言談的她，變得愿意與同學溝通交流了，課上也愿意舉手發言，她的學習成績也進步了。

賞識教育是充滿愛的教育，是充滿人情味的教育，對于學生出現的正向行為，教師應及時給以贊美與夸獎，這樣才能激勵學生進步。

二、皮格馬力翁效應有助于改善學生的行為

皮格馬利翁效應又稱羅森塔爾效應或期望效應，是一種通過教師對學生心理潛移默化的影響，從而使學生取得教師原來所期望的進步現象。實驗表明，如果一名學生，被教師投入積極的期望，那么他會取得巨大的進步，教師的期望會傳遞給被期望的同學并產生鼓勵效應，使其朝著教師期望的方向變化。

例如，我們班上有一名叫小偉的同學，他是一個調皮鬼，學習成績不好，還愿意欺負同學，這樣的學生自卑感非常嚴重，對教師的批評無所謂，對教師的表揚卻十分敏感。某天課問，我發現他正在擦黑板，并且把黑板擦得非常干凈。所以我不失時機地在全班同學面前表揚了他。只因為一次表揚，這位同學后來開始在課上踴躍發言，作業也完成得越來越好。

課堂的教學，實際上也是一種師生相互交往的過程，教師的一個目光、一個表情、一句話語都會影響學生的成長，教師的心理健康也會直接影響到學生的心理健康。所以教師作為教育過程的主導者、知識的傳遞者，應該多多學習先進的理論知識，增強自身心理素質，以積極樂觀的態度和健康向上的人生觀影響學生。廣大教師應該在工作時調整好自己的心態，不將不良的情緒帶到工作中去。

三、用愛心去感化和教育學生們

我國教育家陶行知先生說過：“在你的冷眼里或許有莎士比亞，在你的嘲諷中或許有愛因斯坦?！比绻诖⒖隙ê唾澝缹δ愕膶W生來說是一場溫柔的春雨，那么我們何必吝嗇我們的微笑和語言呢？用寬容的心去包容他們、去關心他們，讓他們感受到成功的喜悅和成長的快樂，讓他們成為一個自信、自尊、自強的人。

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基也曾說過：“每一個學生都是一個世界。”而我覺得，每一個學生都更像是一朵花，一朵燦爛的花。作為一個辛勤的園丁，我們應在花朵含苞待放的時候給予他們更多的鼓勵和愛心，只有這樣，當我們在回首這一路行來的足跡時，才會發現沿途長滿了許多美麗的花朵，空氣中充滿了芳香的記憶——那是我們和學生共同成長的記憶。我們在辛勤耕耘時也會看到學生綻放的一張張美麗的笑臉，那就是我們所付出勞動的最好回報。