疫情背景下普通化學課程線上教學與反思

崔節虎，杜秀紅，王澤華，王香平，姜靈彥,高軍俠

(1.鄭州航空工業管理學院 土木建筑學院，河南 鄭州 450015；2.河南醫學高等專科學校 檢驗系，河南 鄭州 451191)

突如其來的疫情來勢兇猛，對國家乃至全球生產、教育和經濟等領域影響巨大，這次疫情影響時間之長前所未有。為了全國近3億師生的生命安全、身體健康和正常教學著想，教育部停課下達"停課不停學"通知，各級部門、學校和企業積極響應，獻計獻策，利用先進教學網絡平臺，保證如期開學，為廣大師生提供優質的在線學習資源和技術服務[1]。然而對于廣大的師生來說，絕大多數是第一次經歷，給教育工作者帶來嚴峻的挑戰。如何正常開展線上教學，保證教學質量成為所有教育工作者面臨的難題[2]。

對于應用型本科高等院校理工科非化學化工類專業來說，普通化學課程是一門必修基礎課程，通過學習基本的化學知識和基本原理，結合各專業特點掌握拓展應用，培養學生成為優秀應用型人才打下基礎。疫情期間，根據普通化學的學習特點和不同專業需求，普通化學課程組進行了不同教學嘗試，積極開展線上網絡平臺建設和直播等教學模式，摸索不同教學模式對學生學習促進優化[3]。

1 學習先進信息技術，構建線上平臺，優化網絡直播

騰訊、學習通、雨課堂、QQ群、釘釘課堂和慕課等支持線上教學的網絡平臺為網上教學提供了更多選擇，課程組基于學校安排和現實，先期采用教師按照教學內容錄播教學視頻，學生在學習通中觀看并完成相應作業，經過兩周試運行后，征求學生意見，學生反應錄播視頻師生之間不能互動，有疑難問題不能及時解決；錄播視頻不像課堂教學師生面對面交流，容易分神等問題。根據學生建議，第三周課題組選擇釘釘課堂直播為主，學習通為輔的教學模式。正式上課前十分鐘，學習通開通簽到功能，學生務必在學習通簽到，簽到完成進入釘釘群直播間。由于課程組第一次采用釘釘群直播教學，課題組老師前期與學生進行多次試播，調試音量，網絡是否擁擠等情況。正式直播后，學生反應積極，盡管很多同學不采取連麥功能提問問題，但是同學們還是在打字與主講老師進行溝通和提問，效果良好。第一次直播后，征求同學們意見，采用學習通錄播學習還是釘釘群直播教學，約有98%的同學喜歡釘釘群直播教學模式，因此從第三周后采用釘釘群直播為主，學習通為輔(簽到，測試和作業等)的教學模式。

釘釘群有很多功能，可以儲存數據等優勢，但是不像課堂教學正常書寫，盡管鼠標能完成簡單的標注，因此課程組根據釘釘群直播情況，購買數位屏，結合釘釘群直播，可以任意在PPT版面上書寫文字和公式，這樣和課堂教學相比差別不大，并且面對直播，每一位同學相當于都坐在第一排，書寫清晰，老師講課清楚，這也是線上教學的優勢之一。如果學生某一個知識點課堂沒有理解，可以咨詢老師，也可以通過觀看視頻回播再次觀看加深理解。

2 靈活使用學習通平臺

學習通平臺已經再我校使用多年，平臺的使用相對熟悉，前期教學主要采用學習通平臺為主的錄播教學模式，為線上教學過渡起到了很好的橋梁作用。課程組教師后期對釘釘群直播有一定了解后，課程教學主要采用直播形式，但是每一章測試，簽到和作業等完成必須在學習通平臺完成，因為釘釘群保存時間短，平臺可以進行不同年級之間成績比較，有利于主講老師結果分析后優化教學內容和教學方法。普通化學包括了無機化學，有機化學，分析化學和物理化學等相關內容，知識量比較多，牽扯到一些計算公式，學生反應在回答問題時不能輸入相關公式，課程組靈活選用學生書寫拍照形式上傳到學習通，以備教學批閱，也達到了學生學習的目的。每一章測試中，主要采用客觀題如選題和判斷形式，在限定時間內完成測試，學習通平臺可以對客觀題給出分數，公平公正，測試完主講教學進行評講。

圖1 發布作業及成績統計圖

圖2 發布考試及成績統計圖

根據作業/考試統計和反饋(見圖1、圖2)，了解學生那些知識點薄弱，那些需要重新強調，一目了然，減少了教學的瑣碎工作，大大提高了教師的工作效率。

3 疫情下普通化學教學體系線上運行和反思

3.1 理論實際相結合，提高專業認同感

興趣是同學們主動學習的源泉。2019年起，我校非化學工科專業開設普通化學有機械、土木、材料和安全工程等大類專業，學生有一千余人，因此不同專業在開學第一課時，必須讓學生了解本專業為什么學習普通化學，普通化學在專業中的重要性，怎么學好普通化學。通過對普通化學課程的認同感提高學生學習普通化學課程的興趣，例如安全工程專業，和同學交流，第一個疑問就是安全工程專業為什么要學生普通化學。因此開學第一次線上課程，讓學生觀看：金屬非金屬地下礦山典型事故案例視頻和生死之間-2017年危險化學品安全生產警示教育片視頻。課下給大家布置作業，談談普通化學的本專業中重要性，很多同學都是有感而發，認同普通化學在專業中重要程度，在后來的教學中，發現學生的學習認真和作業完成度都很高。

3.2 實驗課程線上不能正常開展

通過線上運行，理論教學都能很好達到教學目標，然而普通化學是一門以實驗為主的學科，需要理論聯系實際，實驗課對學生的動手能力、實踐能力、創新能力的培養起到了至關重要的作用。由于疫情的爆發，學生不能及時返校，實驗未能開展。線上普通化學實驗資源很少，因此這也是一個缺陷，將來普通化學實驗要提前錄播或者開展仿真項目，以便滿足線上教學模式。

3.3 加強師生的課堂、課后互動

釘釘直播雖然解決了正常教學問題，但是如果不能較強師生互動環節，那就像課堂教學一樣灌輸方式，效果不佳，因此在直播中，講課中利用可能的知識點設計互動提問環節，讓學生參與，這樣既能夠活躍課堂氛圍，同時也集中學生的注意力，不至于分神，提高學習效率。教學要積極適當轉換角色，為了學生，尊重學生，突出學生的主體地位；建立平等的師生關系，增加學生與教師互信，提高學生參與度，增強學生學習效率[4]。

3.4 課堂融入課程思政，助力綜合素質培養

打造普通化學線上課堂教學，不僅要保質保量完成課程知識點學習，還要指導學生形成正確的價值觀和職業能力。課堂教學中需要融入思政，適當引入愛國主義教育、民族自信、文化自信和環保教育等領域內容，多方面多角度提高學生綜合素質[5]。

4 結束語

突如其來的疫情對教育影響巨大，利用先進教學網絡平臺，為廣大師生提供優質的在線學習資源和技術服務。采用釘釘群課堂直播+學習通輔助教學模式，獲得良好的效果，學生反響良好。加強開學第一課對專業認同，提高對普通化學的認識；加強師生互動，課堂融入課程思政，樹立學生正確的人生價值觀和學習態度，助力學生綜合素質培養。總之通過對疫情下普通化學教學模式的反思，為下一步多維度地培養學生的創新能力、學習能力及獲取能力提供有益幫助。