淺議體育中考項目的利與弊

劉文兵

(北京新東方揚州外國語學校 江蘇揚州 225006)

在這春意盎然的季節里，陽光明媚，也是最適合學生走在陽光下，充分對體育進行激情演繹的時候。以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標，重視運動技能培養，逐步提高運動水平，將基本素質、基本技術、基本能力作為學生體育學科學習評價的著力點，尊重學生自主選擇，激勵學生自我鍛煉，引導學生特長培養；將運動安全教育貫穿于體育教學、體育鍛煉和體育考核的過程中，樹立學生運動安全意識，為學生終身發展奠基[1]。

一、體育中考項目分值比例揚州

為了更好地體現新課程標準注重過程性評價理念，江蘇省揚州地區體育中考分由平時分、現場考試分兩部分組成。現行體育中考總分為30 分，平時分為12 分，現場考試為18 分，此規定和預期計劃理論效果非常好，但是在實際操作中還有一定的主觀性、準確性和客觀性。如果平時分值12 分也用一些項目，一些標準來衡量這12 分，有些學校要求體育教師給領導、教師以及關系戶的子女、文化課成績優秀學生打滿分，造成平時真正積極鍛煉的學生卻不一定能拿滿分。

二、體育中考的項目設置

市教育局對于體育中考最近幾年的評分標準和項目設置沒有變動，分為ABCD 四個選項組合，分別為：

選項 項目A 50米 實心球 跳繩B 50米 立定跳遠 跳繩C 50米 實心球 坐位體前屈D 50米 立定跳遠 坐位體前屈

男女生的選項一樣，學生自愿自主根據自身情況合理地選擇，期間要避免跟風隨大流的現象，專職體育教師要給予正確的參考意見，引導學生積極客觀地選擇項目。從項目組合的用意、體育鍛煉的意義可以看出主要以速度素質、協調性素質、力量素質、柔韌性素質的合理組合，作為體育教師對參與體育中考的考生訓練達到理想的成績，對于構成體能的身體形態、機能、素質三個因素都有各自相對獨立的作用，又有密切聯系，彼此制約、相互影響，其中每一個因素的水平，都會影響著體能整體的水平。三個構成因素之中，運動因素是體能的外在表現，所以提高我校體育中考的整體水平，先在運動訓練中發展各種運動素質為技能訓練的基本內容。

在制訂的訓練計劃的過程中尊重學生的個體差異，發揮最大的整體優勢提高學校的整體水平，提高學生的綜合身體素質，養成堅持運動健身的習慣。另外根據學校作息時間制訂更合理的計劃，確保無特殊情況基本達到滿分。現場考試安排時間的合理，天氣情況的考慮，學生臨場發揮的一些因素也是對組織考試機構一次考驗，也充分體現新課標過程性評價、評價自主等理念，操作性和可行性在各校考生成績上直接體現。盡量使用電子設備，體現公平公正陽光的原則，能促進揚州地區的體育發展，為全民健身意識的形成貢獻力量。

不同項目間評分標準問題而導致各項目得分難度相差很多，比如跳繩和坐位體前屈難度大，現場考試的意外失分也比較多，偶然性概率較大。體育中考的評分標準是個很專業的問題，教育行政部門應對各種問題科學分析研究，比如可以調查：男女生報考各項目的人數，人數少反映該項目較難；同類選項的男、女生得分率；對比不同地區對項目的評價標準的制定；分析最近幾年的各校成績。通過調查，調整項目、調整標準，使標準具有公平性、科學性。中考科目可以設置難度系數，體育中考項目的評價標準是不是也可以設置難度系數？

三、對于2019年中考的項目與標準的制定

初中畢業升學體育考試總分值為30 分，計入學生升學成績。采取過程性評價與運動能力評價合分的辦法，即：過程性評價占考試總分值的40%計12 分，運動能力評價占考試總分值的60%計18 分；體育考試總分采取四舍五入的方法計算；運動能力中的選測項目分為第一選項和第二選項，由考生根據自己的能力分別在第一選項和第二選項中各選擇其中的一個項目參加考試。

評價項目 評價指標 評價內容 評價方式管理工作過程性評價(12分)1.學校體育工作管理質態2.《國家學生體質健康標準》實施質態3.《體育與健康》課程建設質態學校評價與教育行政部門督查學業質量1.學生《國家學生體質健康標準》測試成績（6分）2.學生《體育與健康》課程考核成績（6分）必測項目（6分） 男生：1000米跑女生：800米跑運動能力評價(1 8分）選測項目一（6分）統一測試男生：立定跳遠、1分鐘跳繩、坐位體前屈、引體向上（四選一）女生：立定跳遠、1分鐘跳繩、坐位體前屈、1分鐘仰臥起坐（四選一）選測項目二（6分） 實心球、籃球、排球、足球（四選一）

四、結束語

體育中考關乎千家萬戶，事關教育的公平公正，關乎全民健身的事業開展，因此在分值比例，項目設置上會更加科學性，公平性、過程性、操作性，切實達到體育中考的最終目的“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標，培養學生的運動愛好和特長，發展學生的體能，使學生每天一小時校園體育活動真正成為促進學生終身幸福的重要基石。