以愛育人智慧同行

韋英哲

陳燕華，汕頭市東廈小學教師，2019年全國優秀教師，廣東省第十批特級教師，語文高級教師，汕頭市首批工作室“汕頭市小學班主任陳燕華教師工作室”主持人。

“真正的班主任，會直視學生的人生，把學生的生命看得漫長，把學生的尊嚴看得更厚重?！睆慕?5年來，陳燕華一直在汕頭市東廈小學擔任語文科教學和班主任工作，她以愛育人，嚴慈相濟，注重引導學生樹立正確的三觀，著力培養學生綜合素質，以綠葉的情懷詮釋師者的意義。

給你賞識，還我精彩

參加工作以來，陳燕華在管理學生、教育學生方面盡職盡責，注重了解和研究學生的思想狀況、心理活動，特別是對后進生的轉化有一套行之有效的工作方法。任班主任期間，她所帶的班級多次獲得學校、區市教育局的表揚，學習成績名列年級前列，獲得廣大家長和學生的好評。

在多年的班隊工作經歷中，陳燕華一直重視以活動為載體，用活動啟迪智慧、用活動凝聚人心、用活動鍛煉才干、用活動提升素養，推進班集體建設。每學年，她會在班級評選“年度感動人物”;為推動學生關心時事，每天課前五分鐘設置“新聞發言人”環節，讓學生上臺講述自己感興趣的新聞……每當講述起每一個活動的精彩瞬間，陳燕華總是滔滔不絕，其中就有這個例子：

“老師，給我畫個小星星?！?/p>

“老師，我已經集滿十顆星星，可以兌換優惠券了！”

……

剛下課，講臺旁就圍著一群嘰嘰喳喳的學生，他們興奮地叫著、喊著、擠著。面對著這熱情的場面，我的思緒回到了學期初剛接手新班級時候的情景：課堂上，基本沒有舉手回答問題的，等到我一再提示，就算是勉強被提問的，也是結結巴巴回答不上來，而其他沒別提問的同學甚至露出一種“幸災樂禍”的神色……更加不可思議的是，這個班的孩子們都不愿意當班干部，班里的事務能不參加就不參加。

課間，我走到幾個正在玩耍的學生中間，想參與他們的游戲，可是他們看見我就像老鼠見到貓似的，就想躲開。

我一急，拉住一個學生問：“為什么要跑？”

學生低著頭，一個勁地道歉：“老師，對不起?！?/p>

“你沒有錯，為什么道歉？還有，你們為什么不跟我玩？”

“您是老師……不能和老師玩……和老師玩是不禮貌的?！睂W生囁嚅著，躲閃著。

這句話讓我意識到，要想解決這個問題，就得查找原因。于是，我找到原先班主任了解情況，原班主任是一個臨近退休的老教師，她說：“孩子們沒錯，師生是得保持距離，要不怎么做到師道尊嚴？”

針對課堂不積極回答問題的現象，陳燕華了解到很多學生上課不敢舉手回答問題是因為存在心里障礙，缺乏自信，怕回答錯了挨老師批評，被同學嘲笑。因此，要想辦法幫學生消除心理障礙，樹立信心。

于是，陳燕華想到用頒發“優惠券”的方法，促進課堂積極活躍。課堂上，凡是積極舉手回答問題的，可在下課找老師畫1顆小星星。積累老師獎勵的小星星，10顆小星星就能獲得1張“優惠券”，可獲得“與好朋友同坐的待遇或免除一次抄寫作業，也可以在某次單元考試中加1分，也可以讓老師給家長打表揚電話”中的一項優惠。而且，集滿5張“優惠券”，班主任老師會與他合影;集滿10張優惠券，還會請校長與他合影。這樣一來，學生課堂上踴躍舉手發言。

為了拉近師生距離，做好班級管理工作，陳燕華還在班里進行了大刀闊斧地的“改革”：征集班規，創建班干組織，開展多項激勵教育，激發學生的競爭意識。比如用小組評比帶動后進生，設立“班級標兵”的評比活動，及時在家長QQ群、微信群中公開表揚。

讓陳燕華欣喜的是，一個學期后，班級的精神面貌大有改觀，全班形成一種積極向上的氛圍，還獲得了區優秀中隊的榮譽。

“給你賞識，還我精彩?！标愌嗳A說，“孩子們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發展前途，因而產生自身增值感，增強內部動力。”

以生為本，以學定教

課堂是教師進行教學創新的主陣地。隨著新課程改革的深入，語文課堂上，教師要為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的語感和閱讀能力，發展學生的思維想象能力，提高學生運用語言文字的能力。“以生為本，以學定教”是陳燕華在多年語文教學中孜孜追求的目標。

其中，培養學生的閱讀能力，特別是“個性化閱讀”，更是陳燕華語文教學中打造的特色。她認為，閱讀是很強的個性化活動，決定了閱讀只能是學生的事，任何人都無法越俎代庖。而教師的職責，是營造一個有利于學生個性化表達的氛圍，讓學生直接面對文本，主動去讀，專注地讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越高，其所獲得越多。個性化閱讀結果，實質上是作為閱讀主體的個人，對閱讀材料帶有一種強烈主動色彩的理解、感悟和體驗，必然會存在一定的差異性。

為此，教師要實施行之有效的個性化閱讀教學策略：尊重學生閱讀的自主權;營造民主和諧的氛圍，引導探究、創造性的閱讀;構課外閱讀的平臺，使“閱讀”活起來，讓個性化閱讀充滿生命的靈性。

多年來，陳燕華不僅打造自己的“個性化閱讀”教育特色，還帶領東廈小學語文組開展“每周一詩”“每日一謎”“閱讀之星晉級”“書香四季——優秀朗誦微雜志展播”等校園閱讀活動，讓閱讀由課內向課外延展，由校內向校外輻射，形成一個張揚個性，充滿快樂和智慧的發展空間。從而調動學生運用語文的積極性，并不斷擴大語文學習的視野，豐富語言積累。

示范引領，智慧同行

在教育這塊綠洲中，陳燕華不斷地成長，在實現自己的人生價值的同時，作為主抓學校德育的分管領導，她以務實的態度，為學校建設出謀劃策，積極肯干，并注重及時總結學生思想政治教育工作方面的經驗。她還積極幫扶、輔導青年教師，認真組織集體備課、公開課及課后的評課工作，多次指導青年教師在各項比賽中獲獎。

自從2014年12月成為“汕頭市小學班主任陳燕華教師工作室”主持人，陳燕華積極引領汕頭市小學班主任工作。她多次帶領工作室成員教師下鄉支教，開設講座，指導同行做智慧的班主任。陳燕華還于2016年、2017年、2018年被聘為汕頭市職業技術學院師范類專業教育實習指導老師。

2019年9月，陳燕華被評為“全國優秀教師”，面對這一榮譽，她說：“好風憑借力，送我上青云。”

回憶自己的教育人生，陳燕華覺得最幸運的是，從工作的第一天開始，就身處東廈小學這一所名校，名校的教育氛圍和文化滋養，使得自己一步一步成長起來。

從教25年來，她用博愛、智慧和奉獻譜寫教育樂章。她曾獲得“汕頭市優秀教師”“南粵優秀教師”“廣東省名班主任”“潮汕星河獎輝勇師表獎”“廣東省第十批特級教師”等榮譽稱號。

在教學教改方面，陳燕華積極撰寫經驗論文，多篇文章發表和獲獎，主持和參與省市多個課題的研究，并順利結題。其中，編著出版《班主任手記——讓師愛充滿智慧》《同步導讀》，多篇文章在省市級刊物發表。

“以愛育人，智慧同行”是陳燕華夢想出發的那一刻許下的初心，25年教育光陰一晃而過，她一直堅守初心，堅持立德樹人，在奮進的征途中留下一路芳華。她說：“成績只屬于過去，今后應該不斷地完善自我，勤奮耕耘、積極探索，讓自己腳下的這片沃土成為芬芳的花園?！?/p>

（本文圖片由受訪者提供）

責任編輯黃日暖

實習編輯房小鈴