做“問題學生”成長路上的點燈人

黃冠媚

《班主任的真情與智慧》這本圖書共分為四輯，看完之后我被它里面的案例和如何幫扶那些迷失方向的學生，撥正人生航向的教育方法所吸引，深深被感動的同時也引起了我無盡的反思。作為一名人民教師和時刻和學生打交道的班主任，面對“問題學生”我們該怎么做才能幫助到他們呢？這也是我想寫這篇文章的原因。“問題學生”他占比對于一個班級來說并不算多，但哪怕有一個兩個對于班主任來說都是一種考驗。班主任教育的好可以撥正“問題學生”的航向，班主任要是粗暴的待之，那無疑是教育的失敗。

“問題學生”是指遭受到來自家庭、學校等方面的不良影響，而自身能力又無法應對，從而導致在行為和學習等方面和同齡學生相比稍落后，要想讓其撥亂反正必須家長、老師和社會人士的幫助下才能解決其問題。在其含義也已經明確了“問題學生”可能會在哪些方面存在偏離常態，其解決方法是自己不能解決，需要在他人的幫助下才能順利解決問題。因此我們不能給其貼上“壞品德”的標簽，否則極易導致其走向另一個極端。作為師者，我們要秉承教育的信念與責任，結合心理學知識，付出更多細心、愛心、耐心和責任心，循序漸進，不拋棄，不放棄，才能達到教育和轉化的目的，真正實現為其生命導航，成為他們成長路上的點燈人。

1把高舉的教鞭，輕輕放下，引導他們逐步走向成功

“人之初，性本善。”對于問題學生來說，之所以成為問題，一定有其原因，絕不會是生來就帶著問題來的。而且問題學生也不可能就一無是處，他也可能有好的方面，關鍵是我們老師善于發現，善于引導，善于利用，善于發揮，讓他們充分發揮長處，克服缺點，引導他們逐步走向成功，走向美好的人生制高點。

每個學生在成長的路上或多或少都會犯錯，我們該如何對待這些學生呢？作為師者我們不能站在高高的講臺上，拿著道德和法律條文，把我們的學生當做“犯人”，訓得體無完膚。我們應尊重其人格，每個學生的人格都是平等的，需要我們用包容的態度去悅納他們的不足，用發展的眼光去對待我們的少年，用堅定的語氣告訴他們，只要他們努力改過，雖然不易，但未來可期！所以，請每位師者善待“問題學生”，把高舉的教鞭，輕輕放下，達到幫助、引導和教育的目的，引領他們逐步走向成功。

2尊重學生，看得起學生，對他們付出真誠的愛

周弘老師說，賞識是一把“雙刃劍”，一些人很容易把賞識教育曲解為表揚鼓勵，甚至不能批評。其實，賞識教育更注重教育的態度：尊重學生，看得起學生。你看得起學生，批評就不會有副作用，批評也會贏得學生的感激。

其實，學生的所有問題都是對愛的呼喚，學生們都從內心里渴望教師走近他們，關注他們，關愛他們，如果學生們得不到老師的愛，一切問題都會隨之而來：厭學、逃學、不交作業、打架、早戀等。得不到愛的學生心里會充滿失望、妒忌，甚至是憤怒、仇恨等消極情緒。消極情緒的不斷發展，有時會讓學生走上不歸路。如果我們能及時抓住這些特別的教育契機，對學生付出真誠的愛，就能使著他們向著真善美，不斷前進。

這告訴我們，在處理“問題學生”問題的時候要以愛為出發點，熱愛、寬容、尊重、幫助學生，但對學生的錯誤絕不姑息、縱容，既堅持了教育的原則性，又有教育的靈活性和智慧性，我覺得這才是教育的真諦！

3不能把”問題學生”當作“累贅”，而是勇敢的選擇“全納”

“全納”是教育的一種責任，也是教師的天職。每一個生命都是一朵燦爛的鮮花，不管他是健全的，還是殘缺的，只要有生命的存在，就有其價值的所在。平等享受教育，沐浴愛的雨露，是每個學生的權利。因此，每個學生都值得也需要我們公平待之，挖掘其潛能，不讓任何一個學生掉隊，實現其人生價值，是教師至善至美的追求，也是我們教師的價值所在。

說易行難，在實踐過程中，處理的不好可能會是兩敗俱傷。我們都知道這樣的學生相對其他學生他們是更加敏感，他們更渴望得到別人的尊重和關愛。只要我們與其交往過程中，稍微讓他們覺得老師對待他們是不友善的，他們就會像刺猬一樣，保護起自己，刺傷他們。針對此情況，我們要為他們創建溫暖的氛圍，給他更多的關愛，用接納和包容的態度把“問題學生”融人到溫暖的班集體里。此外，面對這樣的學生，不僅教師，包括班級中所有的學生都是重要的角色，我們要跟其他學生多溝通，拿出我們所有人的包容之心，關愛之心，讓其他的學生學會和“問題學生”相處。只要胸中有愛，肩上有責任，我們必將會看到一朵朵絢麗的小花正在靜悄悄地綻放。

4給學生留足面子，要做“問題學生”成長中最重要的點燈人

對于“問題學生”魏書生老師曾說：“這些孩子多不容易啊！”常常犯錯誤，常常被批評。第二天還得背書包到學校，坐在課室上挨時間。他們的自尊，已經被撕扯得不成樣子了。也許他們會叛逆，用不屑一顧來收拾碎了一地的顏面;也許他們會反抗，歇斯底里來對抗外界帶來的屈辱。我們作為班主任，作為孩子成長中最重要的點燈人，何不多些關愛，多些尊重，給學生留足面子，保持他們做人的自尊、自愛，去點亮學生心靈深處那盞燈呢？這樣做，點亮了一盞燈，照亮了一大片，既亮了自己，也亮了別人。于學生于自己，都是一種上乘的境界。

冰心老人給私立光華學校題詞曾說：“有了愛便有一切”。教育的力量只能從師愛的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的管理機制，無論它設想得如何完美，都不能替代師愛對學生的教育作用，而“親其師，信其道”，這是恒古不變的真理。所以當教師，尤其是當班主任，要有細心、愛心、耐心、責任心，要以自己的心換取孩子的人，用心去聆聽孩子成長的聲音，更好地對他們進行引導教育，才能對得起教師這個神圣的職業！