如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

廖東浩

現(xiàn)在我的學(xué)生以2008年出生的奧運寶寶為主，從小就成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，現(xiàn)在更是移動互聯(lián)網(wǎng)普及的時期，各個都能嫻熟的玩著手機，剛開學(xué)的時候，他們說的一些詞語，唱的一些歌我都昕不太明白，后面了解到原來是抖音、王者榮耀等APP上面流行的，于是我也跟著我的學(xué)生下載了幾個APP，發(fā)現(xiàn)真是好玩，隨便一刷幾個小時就過去了，而且與我們以前需要坐在電腦前玩游戲不同的是，現(xiàn)在的學(xué)生隨時隨地都可以拿著手機娛樂，這意味著學(xué)生面臨的誘惑更大，同時老師、家長監(jiān)督的難度也在加大。所以我就在思考，如果只是一味地阻止學(xué)生玩這個玩那個，且不論是否能成功，就算學(xué)生不玩手機，難道心思就能集中在學(xué)習(xí)上？為什么學(xué)生會喜歡玩手機，會喜歡刷抖音，會喜歡玩王者榮耀，說到底，還不是因為好玩嘛。因此，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就務(wù)必要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，就務(wù)必要從我們老師的課程人手，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

并且，隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的進一步深入實施，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生真正做到主動地獲取知識，自主進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就變得尤為重要。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是極其重要的，從某種程度說，如果抓住了學(xué)生的心理特征，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，對我們的教學(xué)將有巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)是一個重要的方面，興趣的激發(fā)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物、探索事物，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳催化劑。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，思維活動才積極有效，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。

教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的。除了擁有和諧溫馨的師生關(guān)系氛圍外，更重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。接下來，我將結(jié)合我自己本學(xué)期教學(xué)過程，談?wù)勎彝ㄟ^聯(lián)系現(xiàn)實生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣體會：

數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識，形成能力，發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具體問題與抽象概念之間的橋梁。良好的數(shù)學(xué)問題情境，能集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，引起學(xué)生更多的聯(lián)想，能容易調(diào)動學(xué)生自己已有的知識經(jīng)驗、感受和興趣，從而使學(xué)生自主參與知識的獲取過程，問題的解決過程。

問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生置身于生活問題情境中去解決實際問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力

在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用中，我聯(lián)系之前所學(xué)過的分?jǐn)?shù)混合運算，結(jié)合學(xué)校正在翻修路面的情景，出了這樣一道題：

振能學(xué)校寒假期間需要翻修路面，甲工程隊單獨施工需要10天，乙工程隊單獨施工需要15天，如果兩工程隊合作，則他們的施工效率都會降低，甲施工隊效率降為原來的4/5，乙施工隊效率降低10%，現(xiàn)在需要8天或更短的時間完成翻修路面工程，出于成本考慮，兩施工隊合作天數(shù)應(yīng)盡可能少，那么兩施工隊最少應(yīng)合作多少天？

大部分孩子都只適應(yīng)于單獨做百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)混合運算的題目，這樣結(jié)合起來很有挑戰(zhàn)性，并且孩子們以前做的題目基本上都是以“是多少天”這種確定答案為主的，像這種工程問題問最少多少天，孩子們見的還是比較少，同時聯(lián)系我們振能學(xué)校正在翻修路面這個情景，又會激發(fā)孩子們解決問題的熱情。于是孩子們課后積極討論，最終共同解答出了最少需要5天，并且在第二天課堂上教會了其余沒解答出來的同學(xué)，課堂氣氛極其熱烈，孩子們都聚精會神的聽著，課后，我統(tǒng)計了下，絕大部分孩子都聽懂了臺上孩子的講解，我充實而欣慰。

同時，鑒于現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)命題字?jǐn)?shù)越來越多，數(shù)學(xué)問題都得先閱讀理解清楚題目意思才能動手做題，而我們深圳電動汽車又很流行，孩子們經(jīng)常乘坐，我于是特意找了篇天風(fēng)證券的研究報告——歐洲電動車系列2：從各國銷量看歐洲電動車優(yōu)惠政策。在這篇研究報告里，天風(fēng)證券的楊藻研究團隊根據(jù)各國稅收優(yōu)惠政策測算了電動汽車五年十萬公里使用總成本，并且與對應(yīng)的燃油車五年十萬公里的使用成本進行了對比，從而說明歐洲各國使用電動汽車的成本如何。在此之前，我在課堂上已經(jīng)和孩子們以廣汽本田雅閣的混合動力版本與燃油版本為例討論過在什么情況下，汽車開多遠的情況下，應(yīng)該選擇何種版本，并且啟發(fā)了孩子們求臨界情況這一數(shù)學(xué)思想，因此，我想在這種鋪墊下，讓孩子們閱讀一份長達八頁的研究報告，并寫出各國的電動汽車，燃油汽車使用總成本的計算方式，并對比使用何種汽車劃算，孩子們踮一踮腳，跳一跳，應(yīng)該能夠解決這個問題。

果不其然，孩子們經(jīng)過周末的研究，有十來個孩子都能順利寫出計算方式，并告訴我在什么國家開什么汽車劃算，我讓他們上講臺教會了剩下的同學(xué)，全班同學(xué)都聚精會神豎著耳朵聽著，當(dāng)他們講完后，都報以熱烈掌聲，我想，孩子們是真真正正的對這樣的現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)問題感興趣，畢竟，除了能做出題目，當(dāng)父母談?wù)撌欠駪?yīng)該買電動汽車時，他們也能作為家里的小主人發(fā)表一份獨立且有數(shù)據(jù)支持的看法，若干年后，當(dāng)他們購買人生中的第一輛汽車時，或許也會回憶起某個周五的晚上，挑燈研究數(shù)學(xué)老師布置的那份長長的研究報告，通宵計算出了在挪威應(yīng)該購買電動汽車，在法國應(yīng)該購買燃油汽車，那么，現(xiàn)在又應(yīng)該如何計算使用成本從而確定應(yīng)該購買何種汽車呢？

就在這樣一種討論生活中數(shù)學(xué)問題的氛圍下，孩子們快樂而充實的度過了本學(xué)期，到了后半學(xué)期，我越來越少聽到孩子們談?wù)摱兑簟⑼跽邩s耀了，相反，課間討論有趣的數(shù)學(xué)題的孩子越來越多了，這正是數(shù)學(xué)的魅力所在吧。

數(shù)學(xué)一定是生活中數(shù)學(xué)，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，孩子們學(xué)的都是對他們未來生活中很有用的數(shù)學(xué)知識，我想，作為孩子們數(shù)學(xué)世界的引路人，我在今后的教學(xué)中一定要注意從生活中選取有趣的情景，激發(fā)孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，為孩子保持對數(shù)學(xué)長久的興趣而努力！