高中英語教學中融合文化教學法的實踐分析

梅婷

摘要：隨著新課程改革標準的不斷深入，高中英語的教學內容也在不斷進行改革。在高中英語教學改革中，加強了英語教學中融入文化教學方法的引導性，其目的就是把學生從傳統的“填鴨式”教學中解放出來，幫助學生深入理解英語教學的特點、收集英語學習資源，為學生的英語學習提供更加多元化的教學手段和教學方法。我國在2003年頒布的《普通高中英語課程標準》中首次明確指出，將文化意識作為高中英語教學的課程目標之一。此標準不僅明確的指出文化意識包含的具體內容和標準，也意味著我國英語教學進入了一個全新的階段。

關鍵詞：高中英語;教學;文化教學法;實踐分析

高中英語的教學需要教師關注學生的語言表達能力、文化思想意識和道德品質的學習能力。這要求高中英語教師要不斷豐富學生在英語方面的認知能力和英語思維能力，以提升學生的英語語言基礎能力。文化教學是語言學科的教學關鍵點，教師把握好文化教學的方向，能有效且辯證的理解英語學科的核心教學目標和教學理念，并最終將英語教學任務和教學目標落實到實踐教學中去。在整個文化教學發的實踐教學中，教師要借助多方面條件，在教學中融合文化教學法，為學生提供盡可能多的文化教學內容，結合英語教材和實際教學條件，根據學生的實際需求為學生開展英語教學。

一、借助教材，融合語言技能訓練滲透英語文化

英語課堂是英語教學的主要戰場，英語教材在英語教學中有著不可替代的地位和作用。學生的英語學習活動有大部分都是利用英語教材來進行的，從某種意義上來講，學生學習英語綜合技能的過程也是語言和文化相結合的過程。所以，在高中英語教學中融合文化教學方法的關鍵就在于高中英語教師要利用好學生的現有英語教材，借助教材上的實際內容為學生適時的開展文化教學和滲透。

例如，在詞匯教學中，教師要向學生傳授一些在英語字典中沒有記載的詞匯所帶有的隱性的文化信息。比如drugstore 一詞，在中文翻譯中它是藥店的意思，但是在美語的語言環境中，它除了有賣藥的意思之外，還有銷售化妝品、報紙、簡易食品等的含義。教師應該在實際英語教學中讓學生意識到漢語和英語在詞匯承載力方面和文化信息方面的不同。在聽力教學中，教師也可以在聽力教學之前，為學生講解跟此次聽力教學有關的文化內涵或對聽力教學內容加以補充，以降低聽力教學的難度。如果教師按照傳統的教學方法和教學手段按照英語教材內容對學生展開教學，會使學生產生逆反心理，喪失對英語課程的學習興趣。但是教師如果利用多媒體輔助教學設備為學生展示英語原聲對白或新聞報道等，會充分激發學生的學習興趣，還可以讓學生了解異國風土人情，提升學生的英語綜合學習能力。

二、創設教學情境，還原真實西方文化氛圍

一個濃厚的英語文化學習氛圍能夠促進學生產生良好的學習效果。由于學生在課外時間很少能夠有英語的實際交流機會，所以，課堂就成為學生實踐英語交流能力的主要地點。所以，高中英語教師要在利用好教材內容的基礎上，積極的為學生創設不同的西方實際情境，讓學生在這樣的教學情境中感受到英語的語言魅力和英語文化的熏陶。教師可以根據高中學生的身心發展實際需求，為學生展開不同的教學情境，例如，用英語介紹不同國家特色景點、賞析具有文化特色的英語歌曲等;也可以根據教材的實際內容讓學生以話劇或舞臺劇的形式將教材內容表現出來。通過這樣的教學情境，不僅可以訓練學生聽、說的英語技能，還可以讓學生在真實的情境中感受西方國家的文化。

三、結合學校實際，開發校本課程

在高中英語教學中融人文化教學法不僅要求教師要利用好教材內容和根據教材為學生創設教學情境，還要依托學校的自身實際開發校本課程，讓高中英語教師在課堂上的文化教學更具系統性，讓學生的英語文化學習更有氛圍。校本課程的開發對高中教師而言，要結合學生的實際接受能力和學習能力，注重日常的文化積累。雖然這樣可能會增加教師的備課時間和實際教學時間，但是利用這樣的校本課程對學生進行文化教學的效果是非常明顯的，可以有效提升學生的學習興趣和學習積極性，在活躍課堂氛圍的同時，提升學生英語綜合能力。

四、舉辦英語活動，創設校園文化氛圍

校園文化氛圍和課堂學習氛圍對學生來講，都是英語文化學習的重要條件。學校和教師要利用學校有限的空間為學生舉辦豐富多彩的英語活動，讓整個校園中充滿英語文化學習氛圍。例如，可以讓學校的外教定期舉辦一些文化知識講座;學校也可以為學生每學期舉辦一次英語知識競賽;在一些重要的西方節日里利用班會或晚會的形式舉辦慶祝活動等等。在這些精彩的活動中，學生可以學習到課本上和課堂上沒有的文化知識，同時也是對課堂教學內容的有效延伸和彌補。

五、結束語

隨著英語課程的改革和發展，基于實踐和應用的英語教學已經成為現代英語教學的重點，高中英語教學想要更好的融合文化教學法，就要求教師在充分利用好教材內容、為學生創設教學情境、結合學校實際為學生開發校本課程及舉辦各種英語活動的基礎上，讓學生感受到中西方文化的差異，并引導學生用取其精華去其糟粕的態度去學習西方文化知識，為提升自身英語綜合能力奠定基礎。

參考文獻

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