簡(jiǎn)論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，在教育事業(yè)上而也逐漸出現(xiàn)了多媒體技術(shù)的身影。教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，有利于小學(xué)生開(kāi)闊眼界視野，獲取更多課堂學(xué)習(xí)以外的知識(shí)，還可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極的配合教師的教學(xué)工作。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體應(yīng)用

1前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師十分重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和抽象概念理解能力的培養(yǎng)，而僅憑借傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師直接灌輸給學(xué)生的教學(xué)方式，無(wú)法達(dá)到理想中的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)有很大的幫助。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的同時(shí)，保證教師的教學(xué)進(jìn)度順利跟進(jìn)。

2借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)就是要讓學(xué)生能夠熟練的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和理論概念，并能夠做到將所學(xué)知識(shí)合理的運(yùn)用到實(shí)際生活中解決困難和難題。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)，教師要著重注意在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的教學(xué)方法的運(yùn)用，要保證科學(xué)合理的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響和提高的效果。針對(duì)小學(xué)生正處于好動(dòng)愛(ài)玩的年紀(jì)，教師要在教學(xué)過(guò)程中使用能足夠吸引學(xué)生注意力的方式，通過(guò)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)課堂當(dāng)中，運(yùn)用生動(dòng)形象的視頻動(dòng)畫，圖像，聲音等多種課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容充滿強(qiáng)烈的好奇心，從而保證學(xué)生的課堂注意力都集中到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)達(dá)到高效。例如：在進(jìn)行《比一比》這節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在多媒體設(shè)備上運(yùn)用動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示兩根不同長(zhǎng)度的鉛筆，兩堆不同數(shù)量的硬幣和兩顆不同高度的大樹(shù)，通過(guò)動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們面前讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，再對(duì)其進(jìn)行數(shù)量，長(zhǎng)度，高矮的比較。由于動(dòng)畫這種呈現(xiàn)形式，學(xué)生可以直觀形象的在腦海中形成畫面，更方便了學(xué)生理解數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有很大的幫助。

3借助多媒體技術(shù)化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

我們都知道，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一門十分重要且難懂的學(xué)科，也是最能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)拉開(kāi)距離的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和理解數(shù)學(xué)概念過(guò)程中需要運(yùn)用抽象的思維模式，這對(duì)于剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是難上加難。由于學(xué)生剛剛接觸和理解這個(gè)世界，對(duì)世界的感知能力相對(duì)比較弱，所以在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，抽象思維對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程造成了很大的困難。這就需要教師在教學(xué)課堂教學(xué)中采用多媒體信息技術(shù)，將抽象化的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，不僅極大的方便了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行清晰的理解，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)直線，射線和角的初步認(rèn)識(shí)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示過(guò)程。以動(dòng)態(tài)的形式向?qū)W生展示直線，射線和角的形成過(guò)程，還能夠體現(xiàn)出他們之間的區(qū)別和特點(diǎn)。同時(shí)動(dòng)畫的形式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加感興趣，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程十分的有趣，并愿意更加深入的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解和研究，保證學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

多媒體技術(shù)化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更高效的解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的難題，并能夠科學(xué)合理的運(yùn)用到生活中解決實(shí)際生活難題。信息技術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)顯得尤為重要，這就需要教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活多變的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。情境教學(xué)需要教師充分結(jié)合實(shí)際情況，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)意。例如在學(xué)習(xí)《圖片的獲取》中，教師需要首先了解學(xué)生的興趣，利用一些孩子們喜歡的動(dòng)畫人物、高科技圖片等引入教學(xué)，通過(guò)播放幻燈片的形式為學(xué)生一一展示。這種情境教學(xué)在為學(xué)生提供更多的教學(xué)素材的同時(shí)，也使學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手尋找學(xué)到了本節(jié)課的知識(shí)，

4多媒體輔助教學(xué)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，如果教師一味的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，不讓學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，不僅最終達(dá)不到理想的教學(xué)效果，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生抵抗心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到任何積極的作用。這時(shí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的中心地位，教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。例如：在教授數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容中，可以在多媒體設(shè)備上播放視頻短片，短片的內(nèi)容是小紅的媽媽去超市買菜的情境。小紅的媽媽買了兩個(gè)西紅柿共花費(fèi)3元錢，媽媽給賣菜的婆婆5元錢，那么賣菜的婆婆會(huì)找給媽媽多少錢呢？視頻的最后向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)教師平時(shí)的數(shù)學(xué)加減法的練習(xí)，結(jié)合情境中所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考分析，最終用5-3=2這個(gè)式子得到了問(wèn)題的答案。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)多媒體視頻中向?qū)W生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題主動(dòng)進(jìn)行思考，積極的參與到課程的學(xué)習(xí)中，充分的體現(xiàn)以學(xué)生為課堂教學(xué)為主體的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的提高。

5總結(jié)

綜上所述，利用多媒體技術(shù)是有助于促成學(xué)習(xí)過(guò)程趣味化生動(dòng)化的重要方式之一，教師將多媒體技術(shù)合理的用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，不僅能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)概念，將枯燥的概念學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的畫面，寓教于樂(lè)，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生動(dòng)活潑的課堂中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中擁有出色的表現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李賀敏，現(xiàn)代教育技術(shù)：教學(xué)前衛(wèi)的標(biāo)志——淺淡多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013 （13）：137-138.

作者簡(jiǎn)介

洛布，大專學(xué)歷;一級(jí)教師;任教于西藏芒康縣木許鄉(xiāng)小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。