探討文本閱讀興趣在小學語文教學中的有效策略

鄭方平

摘要：文本閱讀是小學生文學素質的必然要求，隨著我國課改的不斷推進，越來越多的人開始重視學生學習興趣的培養，誠然，興趣是學生最好的教導者，因此，如何培養學生的文本閱讀興趣也就成為諸多教師面臨的教學問題之一，本文將根據實際教學情況，對如何在小組語文教學中培養學生的文本閱讀興趣進行展開討論。

關鍵詞：文本閱讀興趣;小學語文教學;有效策略探究

小學生年齡普遍較小，大部分學生都比較活潑多動，因此學生很難長時間集中注意力去進行文本閱讀的學習，如果教師仍然按照傳統教學方法進行教學，是很難吸引學生的注意力的，因此，教師應該結合實際教學情況，觀察學生的性格特點以及學習能力，提高文本閱讀學習的趣味性，激發學生的文本閱讀興趣，下文將基于此展開詳細討論。

一、采用趣味性教學方式，激發學生的文本閱讀興趣

小學語文的文本教學，最根本有效的教學方式就是提升學生的文本閱讀興趣，然而，在實際教學中，小學生的年紀還普遍尚小，性格比較好動，在進行文本閱讀時很難集中注意力，這是十分不利于小學生進行文本閱讀的。因此，在文本閱讀教學過程中，教師應該根據學生的個人特點以及學習能力，結合實際教學情況，采用趣味性的教學方式，引導學生進行小學語文文本閱讀，激發學生的閱讀興趣，以此提升學生的閱讀能力以及綜合文學素養。

例如，在學習人教版小學語文教材四年級上冊《雅魯藏布大峽谷》這篇課文時，在進行閱讀的過程中，教師可以采用文字與圖畫相結合的方式，輔助學生進行文本閱讀。教師可以在網絡上下載一些雅魯藏布大峽谷的寫真圖片，將雅魯藏布大峽谷的圖片與文本閱讀內容相結合，制作成PPT，利用多媒體設備播放給學生觀看，教師還可以下載一些雅魯藏布大峽谷的紀實視頻，在學生閱讀完畢后播放給學生觀看。通過這種圖文并茂的教學方式，可以吸引學生的注意力，激發學生的閱讀興趣，讓學生積極參與到文本閱讀中，教師給學生播放課文內容的視頻，也為學生創設了生動的教學情境，這有利于學生深度理解文章內容，對學生的文本閱讀學習起到了一定的促進作用，因此，教師應該結合教學實際情況，采取合理有效的措施，增添學生文本閱讀學習的趣味性，以此提升學生的文本閱讀能力，提高學生的文學綜合素養。

二、幫助學生深度把握文章內容，引領學生感知文童魅力

培養學生的文本閱讀興趣是進行文本閱讀教學工作的必要前提，教師除了要結合教學實際情況，根據學生的喜好不斷優化文本閱讀教學策略，吸引學生的文本閱讀興趣，促使學生進行文本閱讀學習，還要注意在這個教學過程中，幫助學生有更深層次的文章閱讀理解，以此幫助學生理解、領會文章所表達的內容和中心情感，讓學生真切感受到所閱讀的文章的內在魅力，從而使得學生發自內心的對文本閱讀學習感興趣，進而促使學生進行自主性的文本閱讀學習，提高學生的文本閱讀能力以及文學素質。

例如，在學習人教版小學語文四年級上冊《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，這篇文章主要表達的是周恩來總理在少年時代立下的宏偉志向，表現了周恩來總理為國家和民族而奮斗終生的責任感和使命感，教師在帶領學生閱讀這篇文章時，可以為學生播放一些周總理的相關電影片段，并為學生介紹周總理的生平，幫助學生了解文章背景以及文章主人公，當學生對文章背景有了一定的了解后，再閱讀課文時，學生就能很容易地理解把握文章所描述的內容和文章所表達的中心情感，這也可以激發學生的責任感和使命感。通過這樣的教學方式，學生深度了解了所閱讀文章所表達的內容和思想感情，這激發了學生的內在情感，可以驅使學生去了解與文章主人公更多的相關事跡，以此促進學生的自主文本閱讀學習能力，幫助學生取得較好的文本閱讀學習成果。

三、組織文本閱讀課外活動，豐富學生的文本閱讀學習形式

為了貫徹落實《語文新課程標準》中規定的小學生閱讀總量，語文課堂中我十分重視激發學生的閱讀興趣，在閱讀內容的安排上、組織形式上都盡可能滿足學生的心理、生理特征，使學生樂于閱讀、愛上閱讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。要培養學生的文本閱讀興趣，教師除了要注重優化教學策略，豐富教學手段，吸引學生的注意力，讓學生積極的參與到課堂文本閱讀學習中來，也要注意將理論教學與實踐教學相結合，開展一些文本閱讀教學的課外活動，豐富學生的文本閱讀學習形式，以此培養學生的閱讀興趣。

例如，在閱讀人教版小學語文教材四年級上冊《巨人的花園》這篇課文時，教師可以組織學生進行角色扮演，以此開展文本閱讀教學活動。教師可以選取幾名同學分別扮演巨人、小朋友等角色，讓同學演繹文本內容。這既有利于學生們生動的理解閱讀文章所表達的內容，也能吸引學生的閱讀興趣，讓學生投入到文本閱讀的學習當中。另外，教師還可以組織學生進行文章朗讀比賽，對于表現優異的學生，教師可以基于一定的獎勵，以此激勵學生，鼓勵學生積極地參與到文本閱讀活動中，激發學生的文本閱讀興趣。開展文本閱讀實踐活動，將理論教學實踐教學相結合，可以吸引學生的文本閱讀興趣，有效地提高學生文本閱讀學習效率。

四、結論

綜上所述，教師應該結合文本閱讀教學實際情況，將理論教學與實踐教學方式相結合，制定合理的文本閱讀教學工作規劃，采用具有趣味性的教學方式以及開展一些文本閱讀實踐活動來幫助學生培養文本閱讀興趣，以此提高學生的文本閱讀能力，促進學生綜合發展。

參考文獻

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