教書(shū)育人 潤(rùn)物無(wú)聲

屠超霞

摘 要：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)揮積極的作用。小學(xué)階段正是學(xué)生接受德育教育的關(guān)鍵期。而小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)階段最基礎(chǔ)性的學(xué)科，作為表情達(dá)意的語(yǔ)言文字，帶有鮮明的思想性。因此，我們應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，為學(xué)生成人成才打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);德育

中圖分類號(hào)：G623.23????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）15-102-1

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，教材中的每篇文章都是對(duì)學(xué)生德育教育的最好藍(lán)本，對(duì)小學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)影響。教師應(yīng)采用多種方法，開(kāi)辟各種渠道，將德育教育融入每一節(jié)課，著眼于每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)每課時(shí)德育目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能接受到德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，讓學(xué)生獲得健康成長(zhǎng)。

一、利用課堂滲透愛(ài)國(guó)主義教育

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是時(shí)代賦予教育的歷史使命。愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育的基本內(nèi)容之一，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的途徑很多，我覺(jué)得借助語(yǔ)文教材中的愛(ài)國(guó)主義的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育是最佳途徑。

比如六年級(jí)上冊(cè)中的《鄭成功》《錢(qián)學(xué)森》《詹天佑》這幾篇課文，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的精品。在上《鄭成功》一課時(shí)，我先讓學(xué)生自由朗讀課文，創(chuàng)設(shè)課文特定的情境。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道鄭成功是位民族英雄，他對(duì)于收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)。在教學(xué)“鄭成功帶領(lǐng)英勇的鄭軍官兵與敵人激烈作戰(zhàn)并最終成功收復(fù)臺(tái)灣”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：此時(shí)此刻，作為一名中國(guó)人，怎能不充滿著激動(dòng)的心情？怎能不流露出勝利的喜悅？讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)、喜悅，也預(yù)祝臺(tái)灣早日回歸，更希望同學(xué)們能承載祖國(guó)新的夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航！

二、利用課堂落實(shí)環(huán)境保護(hù)教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題已越來(lái)越被大家重視。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文知識(shí)的傳授時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)結(jié)合教材對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生落實(shí)環(huán)保行為。

例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我抓住課題“只有”這一關(guān)鍵詞，讓學(xué)生從與我們密切相關(guān)的生活談起，明確地球?yàn)槲覀內(nèi)祟愖龀龅木薮筘暙I(xiàn)。課題“只有”說(shuō)明地球是我們大家賴以生存的唯一星球。因此，我們要盡心盡力保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境。開(kāi)展“議一議，評(píng)一評(píng)”活動(dòng)，讓大家關(guān)注身邊的環(huán)保行為。“校園里踐踏草坪是環(huán)保行為嗎？”“攀折花枝的做法對(duì)嗎？”“看到地上的紙屑應(yīng)該怎么做？”讓學(xué)生明確環(huán)保不是遙不可及的，而是近在眼前的，是自己切實(shí)可以做好的點(diǎn)滴小事情，從而讓學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，改善環(huán)保行為，真正做到：落實(shí)環(huán)保，從我做起。

三、利用課堂進(jìn)行感恩他人教育

“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。因此，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的父母心懷感恩。

比如學(xué)習(xí)《母親的恩情》一文，為了讓學(xué)生感悟母親對(duì)子女的那份關(guān)愛(ài)之心，我在教學(xué)中一是做到圖文結(jié)合，想象補(bǔ)白，體會(huì)情感。在進(jìn)行第一自然段教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在讀讀、畫(huà)畫(huà)中找到句子“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句，通過(guò)聲情并茂的朗讀，讓感情透過(guò)字里行間無(wú)聲地表達(dá)出來(lái)，再借助課文插圖讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生把感悟到的感情用朗讀表達(dá)出來(lái)，體會(huì)母親不辭勞苦，對(duì)兒子的一片關(guān)愛(ài)之情;二是以文悟詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)感情。在學(xué)習(xí)完每部分后自然引出古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)意，從中體會(huì)文中母愛(ài)的偉大和詩(shī)人熱愛(ài)母親、不忘母親的情感。同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生回憶父母平時(shí)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，讓他們深切感受父母對(duì)他們的良苦用心，談?wù)勛约河质侨绾位貓?bào)父母的，自己打算如何用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的感恩之情。

四、利用課堂進(jìn)行激勵(lì)成才教育

物質(zhì)富有的今天，好多孩子都是家里的獨(dú)生子女，這些“小公主”“小王子”們過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。在這樣的生活大環(huán)境下，如何激勵(lì)小孩成才？當(dāng)然，途徑有很多，個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多關(guān)于勵(lì)志的故事和人物，可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)和理解激勵(lì)孩子成才。

比如教學(xué)《輪椅上的霍金》一文，我通過(guò)抓關(guān)鍵詞句讓學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，體會(huì)霍金是一位非凡的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霍金不斷探索的科學(xué)精神及勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。在教學(xué)“霍金在自己完全癱瘓、被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我適時(shí)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯邢耄\(yùn)如此殘酷，如果發(fā)生在你身上，你會(huì)怎么做？從而讓學(xué)生切身感受“宇宙之王”霍金身殘志堅(jiān)的可貴精神，感悟他勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勇敢面對(duì)生活中的困難、挫折，畢竟和霍金比起來(lái)，我們還有健康的身體，還有年輕的資本，憑什么不好好學(xué)習(xí)，不好好努力？通過(guò)對(duì)課文的品讀、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生潛移默地感受勵(lì)志人物的精神、品質(zhì)，在這種內(nèi)在品德的熏陶、感染下激勵(lì)自己刻苦學(xué)習(xí)、勵(lì)志成才！

課堂教學(xué)是德育工作的主陣地，在課堂教學(xué)中滲透德育，是每個(gè)教師應(yīng)該努力做到的。我們要讓德育與語(yǔ)文教學(xué)融為一體，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正做到“教書(shū)育人，潤(rùn)物無(wú)聲”。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱紅梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法.成功（教育），2013（01）.

[2]潘煥琪.淺談德育教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合.新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009（12）.

[3]沈紅梅.化知為德：小學(xué)語(yǔ)文與德育的契合點(diǎn).語(yǔ)文天地，2015（12）.

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州215000）