新時代青年大學生要學會勞動

陳海燕

基金項目：該文系銅仁學院“深入研究十九大精神”專項招標課題《大學生成長成才過程中如何踐行正確青年觀研究》的階段性成果。

新時代大學生勞動觀容易受到的沖擊

當前信息社會大背景下，在商品經濟大潮中，市場交易原則、金錢至上、實用主義、個人主義、享樂主義、機會主義、隨遇而安、歷史虛無主義等都會對大學生的勞動觀產生一定的沖擊。大學生的勞動觀受到沖擊，在學習上或者就業上就表現為向市場看齊、向金錢看齊、向低級趣味看齊、向世俗看齊，得過且過，或者是成為“月光族”。他們放棄自己的理想，放棄公共利益，放棄追求高尚的沖動。

勞動定義

關于勞動的定義有各種不同的表述，有人認為勞動是一種社會實踐活動，有些人從生理學的角度認為勞動是一種運動，有些人只是簡單地認為勞動就是一種活動，而有專家或者研究者從哲學的角度或者政治經濟學角度，認為勞動是勞動力的輸出，勞動就是輸出的勞務，凝結在商品中的無差別的人類勞動構成。一般的人認為勞動即人類創造物質或精神財富的活動。

分類

從表現形式看，勞動可以分為具體勞動和抽象勞動。具體勞動也就是人們所說的有用勞動，即在一定的具體形式下進行的社會實踐活動，工人、農民知識分子的勞動在生產工具、生產環境、工作流程以及導出的產品方面均不相同，這都是具體勞動的結果。但是無論是種田還是木匠制作桌椅，在工作中人們勞動力的支出，要消耗人的體力，要使用到人的大腦、肌肉、神經等等，這種無差別的人類勞動力的耗費就是我們所稱的抽象勞動。

從技術要求程度上看，勞動可以分為技術性勞動與非技術性勞動。所謂技術性勞動，一般是指對專業技術要求較高的社會實踐活動，而對專業技術要求不高的勞動稱為非技術性勞動。

從勞動復雜程度看，可以分為簡單勞動和復雜勞動。簡單勞動往往是指不必經過特別訓練，生產工藝比較簡單，而復雜勞動必須經過對勞動者進行專門的訓練，使勞動者具備一定的技術專長。

從生物學角度，勞動可以分為三大類。一是體力勞動，這種勞動以人體肌肉與骨骼的勞動為主;第二是腦力勞動，腦力勞動是指以大腦神經系統的勞動為主;第三是生理力勞動，這種勞動是指以恢復、補償、改善、加強和復制原有的生理性組織、器官和體液等功能特征，比如說人口的增長就離不開生理力勞動。

從勞動報酬的角度看，可以分為有價勞動和無價勞動。有價勞動即勞動過程或者勞動的成果可以以一定的價格進行表達，勞動者可以獲得一定的經濟回報，而無價勞動往往是無需進行價格的計算或者無法獲得經濟回報的勞動。

另外，從生產場域上看，我們可以把勞動分為生產性勞動、服務性勞動和創造性勞動。

意義

勞動創造人。恩格斯指出，勞動是整個人類生活的第一個基本條件，而且達到這樣的程度，以至我們在某種意義上，不得不說勞動創造人本身。恩格斯認為，人在勞動過程中，手的使用和語言、思維的產生，都是在生產勞動過程中形成和發展的，正是由于勞動人才得以從動物界中分化出來，所以說勞動創造了人本身。

勞動創造美。馬克思在1844年經濟學哲學手稿中，在討論勞動的二重性及勞動異化時指出，在資本主義大機器生產條件下……勞動創造了美，但是使工人變成畸形勞動，生產了智慧，但是給工人生產了愚鈍和癡呆。這段話，鮮明地表明了美是可以通過勞動創造的，人們在勞動的過程中會按照自己的意愿生產出符合自己心里預期的產品，美于是就產生。

勞動產生價值。即勤勞致富。勞動是人類社會生存和發展的基礎，是人類維持自我生存和自我發展的根本手段，是人類征服自然改造社會和塑造自我的根本方式，從這里我們可以看出，不但對整個社會，而且對于整個的個人勞動都是產生個體價值和社會價值的前提。

勞動育人。人們在勞動的過程中，手腦并用，勞動者往往會產生以勞樹德、增智、強體、育美、思維創新、益智鍛煉，這就是勞動的綜合育人價值。

樹立科學的勞動觀。首先從勞動的定義上看，越來越多的人認為學習也是一種勞動，因為在學習的過程中，人們會發揮自己的創造性，會付出自己的勞動力，學習是一種創造性的腦力勞動，這就要求我們要全面地看待勞動這一觀念，不是說只會種田、掃地才是勞動。我們要追求人的全面均衡的發展，在堅持學習的前提下（腦力勞動），重視體力勞動，關注生理力勞動。

從勞動報酬的角度講，我們既要重視有價勞動，也要重視無價勞動，在生活過程中不能夠唯利是圖，要兼顧自己的精神收獲和對社會作出的社會價值。從勞動過程來看，既要體會勞動帶來的快樂，也要有辛苦勞動的心理準備。勞動具有兩面性，既具有能動性和受動性。勞動是自然界給人類下的一個詛咒，因為人類永遠無法擺脫勞動，人們要生存，社會要進步，必須依靠人的勞動。在勞動過程中，如果我們能夠感受到一種自由自在，那么我們的感覺就是美的。勞動帶來的美是超越時空的感受，這種美感從古到今都存在。那種凡事體現了人類勞動的自由自在性的勞動也被看成是美的東西。既然我們無法擺脫勞動，我們就要更多的看到勞動過程中的快樂。

從勞動成果分配與使用上看，我們既要合理消費綠色消費，也要艱苦奮斗。一個人或者一個組織生產出一定的勞動成果之后，它不僅僅意味著個人財富的增長，個人價值的實現，同時也意味著社會財富的增長，社會價值的增多，這時候需要我們進行統籌兼顧，合理分配。從勞動效率上看，我們既要腳踏實地，也要講究效率。我們要時時尋求效率進步，事事講究方法技術。生產效率，我們可以簡單地理解為有三部分構成，即勞動工具、勞動者素質和生產方法。只有不斷改進勞動工具，不斷提高勞動者素質，不斷采用新的生產方法，我們的生產效率才會變得更高。

因此對于青年大學生來說，在大學四年的理論學習和社會實踐中，我們一定要堅持學習這種創新型勞動，不斷增強自己的內在素質，在學習和生活中不斷尋求工具的優化和方法的優化，成為一個真正的新時代的勞動者。