農(nóng)村小學(xué)作文有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略

楊紅亮

一、激發(fā)寫作欲望，轉(zhuǎn)變寫作觀念

興趣是最好的老師，轉(zhuǎn)變學(xué)生“要我寫”為“我要寫”的觀念，對提高學(xué)生寫作能力具有重要意義。教師想要幫助學(xué)生克服心理障礙，就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。一旦學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，自然而然會由“怕”作文轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭邸弊魑模a(chǎn)生表達(dá)欲望。

因此，我們在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)和欲望，不能限制學(xué)生的思想，而要讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛看世界，用自己的心去感受生活。只有這樣，才能使學(xué)生萌發(fā)寫作動機(jī)，燃燒起寫作的欲望。

蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”因此，教師還要通過多種方法和手段，精心創(chuàng)設(shè)情境，把作文課上得有情有趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

二、重視素材積累，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)

（一）在閱讀中積累

書籍是人類進(jìn)步的階梯。書中有大漢的冷月，盛唐的樂舞，荷馬的悲歌，泰戈?duì)柕妮p吟。書中有著數(shù)不清的故事，有著各種各樣的思想情感、觀點(diǎn)、哲理、人生感悟，能使讀者從中大獲益處。每讀一部書，便會多一些知識積累，多一些人生經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f，閱讀是接受間接人生經(jīng)驗(yàn)最有效的方法，也是積累寫作素材最有效的辦法?；跅l件的限制，農(nóng)村學(xué)生的課外書較少，課外閱讀量較小，因此，要充分利用學(xué)校的圖書資源組織學(xué)生閱讀。在班級內(nèi)，也可設(shè)置一個圖書角，讓學(xué)生把自己的課外書帶到班級里，交換著閱讀。還要提出明確要求，“不動筆墨不讀書”。在閱讀時摘錄好詞好句，寫讀書筆記，積累寫作素材，獵取廣博知識。

（二）在生活中積累

農(nóng)村學(xué)生的生活有其獨(dú)特的色彩，內(nèi)容也很豐富，一年四季中可供寫作的內(nèi)容就很多。春天，田野里有大片的油菜花，路邊有姿態(tài)萬千的野花;夏天，捉知了，釣龍蝦;秋天，碩果累累，滿眼的姹紫嫣紅，滿眼的豐收景象……引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察，作文的材料庫自然就豐富了。

積累的方式很多。1.可以利用課前的兩分鐘時間，讓學(xué)生演講，內(nèi)容不限。給每個學(xué)生都提供參與的機(jī)會，不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且可以積累作文素材，如格言、警句、詩句等。2.日記是積累素材的最佳方法之一。及時定格日常的瞬間感受，并用文字記錄下來，可以形成豐厚的文章題材，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，這樣就可以讓他們把每日的所思所想及時記錄下來。3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時記錄感悟的習(xí)慣。有時靈感會突然出現(xiàn)，而且稍縱即逝，所以我們應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r間找到筆和紙做一個記錄。也許有時候只是幾個字或一兩句話。記多記少都不作要求，但是不能不記。養(yǎng)成了及時捕捉思想感悟的習(xí)慣，就能使許多內(nèi)容定格在紙上，寫作能力的提高就有了非?？煽康谋ＷC。

三、倡導(dǎo)科學(xué)評價，增強(qiáng)寫作動力

學(xué)生作文后，教師應(yīng)及時給予肯定。因?yàn)槊總€人都希望自己的勞動成果得到他人的肯定，小學(xué)生更是如此，他們更希望得到教師的肯定。教師對學(xué)生的作文可以不精批細(xì)改，但評語是不可缺少的。不管是眉批還是總批，都要以鼓勵為主，這樣做，有利于增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的信心。有些教師在批改學(xué)生作文時，一看到學(xué)生的作文過于簡單，或者語句不通順，就只是隨便在作文本上寫一個“閱”字。這樣做不但打擊了學(xué)生對作文的積極性，使他們失去作文的信心，還增添了寫作文的畏懼感。所以，教師要用恰到好處的評語激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)看到學(xué)生作文中的精彩之處時，可加著重號，也可寫些批語，如“這段寫得非常精彩”“生動有趣”“充滿童趣”等等。如果覺得哪個部分寫得不滿意，可以寫如果怎樣怎樣寫會更好等批語，給學(xué)生指出修改方向，讓學(xué)生樂于接受。如果存在抄襲現(xiàn)象，可以寫上勉勵的話：這篇作文的思想性很好，但“仿”的痕跡過于明顯，經(jīng)過努力，你一定能寫出屬于自己的好作文。學(xué)生在看到批語后，不管自己寫得好不好，都會有一種受關(guān)注感，更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。

總之，教師只有在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生立足生活實(shí)際，做生活中的有心人，給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們創(chuàng)造自由表達(dá)的機(jī)會，尊重每個學(xué)生的個性特征，學(xué)生才會樂于表達(dá)，樂于作文，才不會把作文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)去對待了。