新課改背景下初中班主任的角色扮演

陳映璇

摘要：新課程改革后，班主任要及時改變自己的思想觀念，認可并尊重學生教學主體的身份，將自己和學生的身份進行對調，讓課堂的主角變成學生。本人聯系自己的教學經歷，針對初中老師如何改變自己的角色做出分析。

關鍵詞：新課改班主任角色扮演對策

初中階段，班主任是班級管理的主要負責人。在傳授知識以及管理班級的同時，班主任要積極豐富班主任的角色。新課程改革要求班主任的角色扮演更加多元，進而全面落實科學的教育理念，促使教學質量進一步提高。

一、將自身化作學生與家長溝通的橋梁

班主任若想擁有較好的教學效果，就要與學生和學生家長積極交流，對學生的成長過程的各方面都做到心中有數，進而采取有針對性的手段進行教學。不論是在學習還是生活中，班主任都要坦誠待人，贏得學生的信任。若學生產生了不當的思想或做出了錯誤的行為，出于保護學生自尊心的考慮，班主任不要嚴厲地責罵或者懲罰。班主任要把學生放在和自己平等的地位上進行交流，才能獲得較好的教學效果。

二、對學生循循善誘，引導學生成長

新課程改革后，在教學中，學生才是主體，因此無論是在課程教學還是在管理中，我們都要讓學生自主采取行動。但是，這并不意味著教師可以不再對學生負責，教師需要成為一個引導者，從旁輔助，并在適當的時候給予引導。在初中階段，學生由于叛逆心理，會出現逃課、浮躁等行為。班主任要根據學生的日常行為表現，不定時地和學生進行交流，疏導學生的心理，維護學生的心理健康。許多初中生的學習壓力會給他們造成巨大的負擔，因此班主任要注意到這些情況，對他們多多鼓勵。

三、加強自身專業性，完善班級管理體系

在管理初中班集體的時候，班主任要提高自身扮演各種角色的能力。首先學校需要頒布各種保障政策，每隔一段時間就對初中班主任的工作情況進行考核，針對班主任扮演的每一個角色都制定專業的考核和評價制度。其次，為了調動班主任工作的積極性，需要建立專門的評聘制度，根據班主任的專業技術授予班主任相關的職稱。最后一點，對于初中班主任的工作情況，學校要加強檢查的力度。正如俗話所說的，“沒有規矩，不成方圓”。學校的檢查可以促使初中班主任提高工作的專業性和規范性。

綜上所述，在現如今進行課程改革的時代背景下，初中班主任所扮演的角色要有適當的改變，班主任要更深入透徹地理解新課程教育改革的內容，進而提高自己的教學能力。要學會適應改革后的課程發展，建設全面發展的初中班集體，取得更好的管理效果。與此同時，教師要對自己所扮演的角色有一個明確的認知，教師應該是學生的朋友，也應該是學生學習生活中的引導者，學生心理上的調節者等等。要提高教師角色扮演的能力，與學生之間保持良好的朋友關系。要了解學生日常學習生活中的不易之處，并盡可能地給予幫助，進而更好地管理班級。

參考文獻：

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