社區(qū)花園，城市隙地中的自然學(xué)校

王夢(mèng)茜

同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院景觀學(xué)系教師、上海四葉草堂青少年自然體驗(yàn)中心（以下簡(jiǎn)稱“四葉草堂”）理事長(zhǎng)、上海楊浦區(qū)社區(qū)規(guī)劃師……這是劉悅來(lái)身上的諸多標(biāo)簽。但不管是作為教師、設(shè)計(jì)師，還是社區(qū)規(guī)劃師，他始終都在為了營(yíng)造人與自然和諧共處的美麗家園而努力著。

今年7月，在上海莊行社區(qū)花園落成之際，劉悅來(lái)寫(xiě)下這樣一段話：“在追求這個(gè)樸素夢(mèng)想的道路上，我們有時(shí)備受鼓舞，有時(shí)遭遇阻礙，更多的時(shí)候是默默無(wú)聞、勤勤懇懇。同每一次項(xiàng)目落成時(shí)一樣，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到這里，聽(tīng)到水塘中澤蛙的鳴叫，看到孩子們追逐昆蟲(chóng)的笑臉，暢想著未來(lái)螢火蟲(chóng)的到來(lái)，我們似乎又獲得了某種力量，足以支撐我們前行。”

家門(mén)口的自然營(yíng)造

在上海楊浦區(qū)五角場(chǎng)商圈，有一處占地2200平方米的街旁綠地，是上海市第一個(gè)位于開(kāi)放街區(qū)中的社區(qū)花園——?jiǎng)?chuàng)智農(nóng)園。這塊地是商圈開(kāi)發(fā)之后剩下的 “邊角料”，其前身是一片荒廢了13年的建筑工棚。2016年，劉悅來(lái)與團(tuán)隊(duì)將這塊閑置地改造成了一個(gè)社區(qū)花園。幾個(gè)集裝箱刷上藍(lán)漆成了自然教室，集裝箱外側(cè)有活動(dòng)廣場(chǎng)與兒童沙坑，再向外延伸則是農(nóng)藝空間，居民們可以認(rèn)領(lǐng)菜地種植自己喜歡的瓜果蔬菜。園內(nèi)還設(shè)有垃圾分類箱、蚯蚓塔、各類堆肥設(shè)施、雨水收集桶、小溫室等可持續(xù)能量循環(huán)設(shè)施。

每到節(jié)假日，周圍的居民會(huì)帶著孩子們前來(lái)勞作，收獲自家辛勤勞動(dòng)的果實(shí)。耕讀會(huì)、戶外繪本閱讀、植物筆記、植物扎染等兒童自然教育活動(dòng)也是創(chuàng)智農(nóng)園的主旋律。“在這里，你能嗅到泥土的芬芳，看到植物的生長(zhǎng)，感受一年四季、一日四時(shí)。”劉悅來(lái)認(rèn)為，高速推進(jìn)的城市化及興起的消費(fèi)主義帶來(lái)了人與人、人與自然的疏離。尤其是在鋼筋水泥城市中長(zhǎng)大的孩子，他們目之所及都被瀝青和水泥覆蓋，唯一的幾棵樹(shù)也被樹(shù)穴所包裹起來(lái)。然而，人類親近自然的基因是與生俱來(lái)的，這樣的一種疏遠(yuǎn)或割裂，將造成很大的災(zāi)難。作為高校景觀學(xué)系教師，劉悅來(lái)在景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中同樣感受到年輕人與自然的疏遠(yuǎn)?！罢J(rèn)識(shí)自然是景觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但城市的孩子很少有機(jī)會(huì)接觸自然，對(duì)腳下的泥土缺乏感情?！?/p>

因此，2014年，劉悅來(lái)發(fā)起創(chuàng)立了自然教育組織四葉草堂，憑借專業(yè)的景觀設(shè)計(jì)知識(shí)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)和居民一起進(jìn)行社區(qū)花園的營(yíng)造，在城市的邊角隙地中實(shí)現(xiàn)歸園田居的夢(mèng)想。四葉草堂的英文名是Clover Nature School。其中，Clover是象征著幸運(yùn)的四葉草，劉悅來(lái)認(rèn)為能夠融入自然的孩子是幸運(yùn)且幸福的;School點(diǎn)名四葉草堂以自然教育活動(dòng)為主體，在自然當(dāng)中給予孩子一種自然而然的教育。

以社區(qū)花園的形式進(jìn)行公共空間的營(yíng)造，不僅拉近了人與自然的距離，也建立起人與人、家與家之間的緊密聯(lián)結(jié)。創(chuàng)智農(nóng)園就是一個(gè)多元共治項(xiàng)目，附近社區(qū)居民不斷轉(zhuǎn)變成志愿者，形成社區(qū)治理委員會(huì)，自發(fā)地進(jìn)行日常的維護(hù)與運(yùn)轉(zhuǎn)。

孫小樣是一名居住在創(chuàng)智農(nóng)園附近小區(qū)的二寶媽媽，也是創(chuàng)智農(nóng)園社區(qū)自治共創(chuàng)召集人。雖然她在上海工作、定居，但上海對(duì)她而言，一直是一個(gè)陌生的城市。2016年開(kāi)始，一切卻變得不一樣了。創(chuàng)智農(nóng)園的出現(xiàn)，讓她與社區(qū)的聯(lián)結(jié)正在慢慢建立?！拔?guī)е⒆釉谔镩g奔跑，他們說(shuō)自己聞到了自由的味道，我也聞到了記憶里熟悉的泥土味道，兒時(shí)在農(nóng)村長(zhǎng)大的情景像是放電影一般展現(xiàn)，親切感油然而生。”創(chuàng)智農(nóng)園是個(gè)什么樣的地方？她的感受是這樣的：“創(chuàng)智農(nóng)園總有一種特質(zhì)——友善的環(huán)境對(duì)待方式、友善的人與人的聯(lián)結(jié)、友善的分享基礎(chǔ)及友善而親切的社區(qū)美學(xué)，這個(gè)空間不是占有，而是共享、互助與自治。”

劉悅來(lái)希望有更多的人能夠回歸自然，回歸社區(qū)?！拔蚁朐谛迯?fù)土地的同時(shí)，也能修復(fù)城市間的人際關(guān)系，在高密度的城市生活中，讓人們體驗(yàn)到協(xié)同、和諧的家園生活。”截至目前，在上海，四葉草堂直接參與設(shè)計(jì)營(yíng)造的社區(qū)花園已超過(guò)90個(gè)，通過(guò)四葉草堂培訓(xùn)賦能的社區(qū)花園則超過(guò)600個(gè)，有面積達(dá)5萬(wàn)平方米的一整塊城市綠地，也有老舊小區(qū)里十幾平方米的小園子。這些散落在城市各條街道上的社區(qū)花園，讓更多綠色滲入城市的血脈，在修補(bǔ)社會(huì)肌理的同時(shí)，也讓更多家庭延伸至社區(qū)，讓更多人擁有了“家園”。

家園，從房子到腳下的土地

“家園”這個(gè)詞對(duì)于孩子而言，可能有點(diǎn)難以理解?！澳銌?wèn)孩子‘家園是什么，他們想到的可能就是自己家那套百十平方米的房子。他們不會(huì)認(rèn)為附近的這些綠地與自己有什么關(guān)系。而當(dāng)我們一起把這塊地開(kāi)墾出來(lái)，成為大家共同的園子時(shí)，孩子才能真正體會(huì)到‘家園的概念?！?/p>

在楊浦區(qū)四平路街道鞍山四村第三小區(qū)中心廣場(chǎng)，有一塊小小的活動(dòng)場(chǎng)地，其中的草坪綠化一到冬天小草枯萎后，就變成了一塊泥地。劉悅來(lái)在社區(qū)組織舉辦了一場(chǎng)小小景觀設(shè)計(jì)師培訓(xùn)活動(dòng)，讓孩子們親身參與居住環(huán)境的設(shè)計(jì)。

劉悅來(lái)先帶著孩子們?nèi)タ船F(xiàn)場(chǎng)，泥地很臟，有很多紙屑、狗糞等?！澳銈兿矚g這樣的場(chǎng)地嗎？這是個(gè)花園嗎？”孩子們連連搖頭。然后，劉悅來(lái)帶他們?nèi)タ葱^(qū)的其他地方。比如垃圾堆場(chǎng)，有時(shí)候會(huì)有人們裝修時(shí)扔掉的廢料，如一些木料、花盆等，孩子們需要自己判斷哪些東西是能再利用的。“這個(gè)過(guò)程主要是帶孩子們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)資源。這是第一步?！?第二步，空間建構(gòu)階段，孩子們回到居委會(huì)或者社區(qū)活動(dòng)室，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)與分組討論。大孩子拿起畫(huà)筆畫(huà)下他們理想中的花園，小孩子嘗試用橡皮泥或卡紙做出一個(gè)模型，之后由設(shè)計(jì)師進(jìn)行轉(zhuǎn)譯，形成最終的方案?！昂⒆觽冇泻芏嘞敕ǎ械南胱鲆粋€(gè)秋千，有的想養(yǎng)魚(yú)，有的想天天能吃到蜂蜜，這些想法都很樸素，我們會(huì)幫助他們盡力實(shí)現(xiàn);若有的想法實(shí)現(xiàn)不了，我們也會(huì)坦誠(chéng)地告訴孩子為何無(wú)法實(shí)現(xiàn)?！钡谌?，劉悅來(lái)與孩子們一起討論，基于方案，如何獲取材料。有孩子提議舉辦一個(gè)募捐活動(dòng)，表示愿意捐出自己的壓歲錢(qián)，也有孩子自告奮勇去隔壁爺爺家討要一棵繡球花……第四步，營(yíng)造一個(gè)1平方米的小花園。這是一個(gè)屬于孩子的實(shí)驗(yàn)，他們戴上安全帽和手套，興致勃勃地開(kāi)始營(yíng)造自己的小花園。當(dāng)孩子的手上沾滿了泥土，他們開(kāi)始與自然親密接觸，這種接觸是有質(zhì)感的，由手傳遞到心，給孩子帶來(lái)潛移默化的影響。