民族高校校園建筑文創產品研究與設計

龍洪宇 江騰蛟

摘 要：校園文創產品可以直觀體現出一個學校的人文底蘊，也是傳播校園文化的重要途徑。文章通過對西北民族大學校園古建筑進行研究分析，提取出古建筑文化元素，設計出校園文化紀念品來更好地宣傳學校文化。這種古建筑元素的應用，在文創產品原有實用性的基礎上增添了文化性、歷史性與校園情懷。

關鍵詞：高校;文創產品;古建筑

注：本文系西北民族大學中央高校本科生科研創新項目（XBMU-BYL20168）研究成果。

一、設計校園文化創意產品的背景

現在已有的校園文創，有一些已經具有一定產品序列規模與開發設計規劃[1]。例如：浙江大學、中南大學、中央民族大學等校園文創運用元素越來越多，結合現代傳播科技也逐漸趨于成熟化。西北民族大學是中華人民共和國成立以來創建的第一所民族高等院校，與蘭州大學共同承擔著中華人民共和國成立初期西北地區的教育事業，更是獨自承擔著西北少數民族地區教育的重任。西北民族大學現有的文化創意產品有明信片、帆布袋、戒指等，文創產品數量較少，種類也不多。

西北民族大學是獨特的校園古建筑與現代建筑的結合。清香的丁香園、幽靜的廊橋、詩意的圖書館、金黃的槐園、后山噴灑澆灌的樹林和黃土更是組成了引人入勝的秀麗景色。筆者的團隊作為西北民族大學的學子，決定采用學校現有的獨特建筑元素推出一款展現西北民族大學悠久歷史文化脈絡的文創禮盒：“民心匠藝·校園文化紀念禮品設計”，寓意學子不忘初心，將匠心精神運用于藝術設計。

二、精準的校園古建筑測繪

以校園文化為元素，通過創意、構思和設計以不同的載體形式將其呈現出來。作為中華人民共和國成立后創建的第一所民族高等院校，西北民族大學古建筑眾多，學校正門、西門、舞蹈樓、圖書館、蝴蝶廳、大禮堂、八角亭、老年活動中心、文津樓、音樂樓等都是極具特色的清式建筑，每一處建筑的造型、彩畫圖案都別具匠心。筆者針對學校古建筑進行了測繪和速寫默畫，并對古建筑圖案進行歸納整理。結合CAD（計算機輔助設計）制圖并運用古建筑的元素進行提煉設計，使得紀念品與西北民族大學校園文化融為一體，使之成為一款集美觀、實用功能于一體的文創紀念品。

三、文創產品的提煉設計

本款文創產品由筆記本、水性筆、書簽、印章、擺件組成，以禮盒包裝的形式承載。

筆記本配色采用中國古典色彩，在體現喜慶意蘊的同時傳達一種激動的心情。形式上采用上下層鏤空的方式，封面中間選取了正門額枋上的彩畫圖案作為元素，鏤空中透出的是西北民族大學正門線稿的形態。護封部分寫著校訓“勤學，敬業，團結，創新”，以此希望西北民族大學廣大師生不忘初心，共同遵守。筆記本右下角線條排列的山與云紋結合穿插表示西北地區群山與黃河孕育了西北人。而提取學校古建筑彩畫的裝飾圖案，采用敦煌的配色結合吉祥的如意等形象，中部鏤空露出學校建筑的速寫形式，則是希望學校各方面發展更好。

水性筆（圖1）采用黃檀材質，而黃檀本身具有醒腦安神的作用，長期接觸可以抑制各種潛在疾病的發生。這款水性筆提取了學校博物館柱子上的彩畫并結合竹節筆的筆身設計，在旋轉扣住筆蓋的過程中圖案可以對接，增添了使用的趣味性。

書簽（圖2）采用紫光檀材質，分別提取了正門、蝴蝶廳、西門的彩畫圖案和建筑屋脊元素，還懸掛著帶有學校校徽的吊穗。書簽上刻有西北民族大學校訓“勤學，敬業，團結，創新”，希望西北民族大學所有師生無論在學校還是社會都能夠擁有勤學的內在精神，發揚敬業的傳統美德，團結一致地穩步前進，積極創新。有書簽沒有刻字，而是以蠟燭的形式來表達對老師的感恩之情。

印章側面刻有西北民族大學的校徽，并提取了老年活動中心建筑的彩畫。方正的造型加上底面留白，使消費者可以自己刻上內容來增加參與感和成就感。

擺件采用底座和木片的結構組成，采用木料材質并用激光雕刻出古建筑形象。底座正面給人一種山巒起伏不平的感覺，代表著學校依山而建。底座側面呈現的是樓梯的外形，寓意著學子學業蒸蒸日上。木片可以上下切換改變位置。

四、校園情感性

民族高校文創產品的消費者大多是學生、教師、校友還有一些社會人士[2]。而學生、教師、校友一般生活在校園，對校園的古建筑以及一草一木都有著自己的認識與見解。結合校園情懷對文創產品圖案的提煉、內頁的設計、材料的設定都是匠心制作，都是為了滿足師生、校友的情懷。比如：以速寫和水彩的形式摻入校園小景，讓使用者身臨其境;添加學校短視頻，來介紹西北民族大學的發展歷史等，以一種大眾能接受的形式讓校園文創設計更為飽滿。

五、我國文創產品的市場現狀以及存在的問題

（一）目前國內文創產業呈現多樣化的發展趨勢

西北地區文化創意產品發展情況一般，故宮文創系列產品占據了較大的市場，基本涵蓋了生活的各個方面。例如隨身攜帶的小物件、擺件，帶有古風色彩的本子、團扇、化妝品等，社會的影響力大，受到了廣大消費者的喜愛。

（二）校園文創產品打造品牌存在局限性

首先，校園文創產品很難成為一個品牌，因為它的銷售人群基本是本校師生、畢業生和部分社會人士。其次，校園文創產品知名度很難打造，需要不斷地提煉校園文化設計出受人喜愛的文創產品，并且還要與科技結合，使文創產品順應時代潮流，有時代代表性。

（三）校園類的文創產品發展還不夠完善

校園文創產品發展還不夠完善，特別是東部地區與西部地區差異較大，有很大的發展和需求空間。校園中許多已有的文創產品因為時間、技術和文化因素已經不能夠更好地滿足在校大學生的需求，在校大學生擁有本校的文創產品的愿望非常強烈。

六、設計原則

（一）審美性

在色彩搭配、構成形式上都要求與文化相結合，因為好看并且有寓意的文創產品更容易受人青睞。筆者的團隊所設計的文創產品整體美觀，筆記本、竹節筆、印章等這種類型的文創產品也比較容易被消費群體接受。

（二）實用性

文創產品通常具有紀念意義，實用性一般比較弱。如果文創產品本身不具備實用性，往往較少人喜歡。文創產業發展迅速，大多數文創產品存在的問題就是實用價值不足。購買了帶回家大多是閑置在角落里或柜子里。如果精美的文創產品本身就具有很強的實用性，這種實用性就會成為文創產品一個強有力的支撐點。筆者的團隊設計的校園文創產品最大化地賦予了獨特的校園文化內涵，且具有很強的實用性。

（三）文化性

筆者的團隊設計的文創產品最大的特點就是結合校園建筑與校園文化提煉設計元素。西北民族大學對歷史建筑的保護非常重視，西北新村校區曾對歷史建筑進行過翻新并定期對彩畫進行描繪，但是對建筑本身的結構并沒有做過任何改變。畢業后的學子對于學校留存的當初的那份記憶，進入到民大看到眼前的建筑風采依舊，會不禁回想到美好的校園時光，而筆者團隊設計的桌面擺件就用到了古建筑立面原型，擺件底座以西北新村校區高低錯落的地形為基礎進行提煉，使消費者有身臨其境之感。

總之，西北民族大學保留了很多古建筑元素。希望筆者團隊推出的“民心匠藝·校園文創產品”，受到更多人的喜愛。希望校園文創產品發展態勢良好。校園文創產品的是設計者們應當不斷挖掘校園文化，與時代發展相結合，設計出更多有文化內涵的校園文創產品。

參考文獻：

[1]朱鵬.高校文創產品創新與發展路徑研究[J].南京藝術學院學報（美術與設計），2018（4）：151-154.

[2]汪洋，孫亞云.校園建筑元素在文創設計中的運用研究：以中國礦業大學為例[J].機電產品開發與創新，2019（5）：90-92.

作者單位：

西北民族大學