城中村小學對于培養學生語文素養的探索

吳彩玉

近年來，隨著國家經濟發展和城鎮化進程的加快，越來越多的農民工涌入城市。城中村因房源多、租金不高，入住要求、生活成本相對較低而成為農民工的主要聚集地。這也導致城中村學校人數大增。筆者所在的廣西南寧市陳村小學就是一所城中村小學，近三年來隨遷子女占比劇增，給學校帶來不少壓力，也呈現出很多問題，同時也給學生學科素養的培養帶來了一定的挑戰。

以語文學科為例，首先，城中村學校學生的語文觀念淡薄，沒有學好語文的意識;其次，學生的閱讀量不足，語文學科素養整體偏低;再次，學校、教師和家長不夠重視學生的書寫，導致學生沒有養成良好的書寫習慣，書寫質量不佳。針對以上存在的種種問題，經過探索和研究，筆者認為需從以下幾方面入手加以改變。

從學生入手，激發學生對語文的熱愛

新課程標準提出了“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的要求。但僅僅依靠語文課堂教學，是不能真正學好語文的。就城中村學校而言，如果不培養學生對閱讀的熱愛，不努力提高學生讀書的興趣，提高語文學科素養就無從談起。基于此，為了激發學生對閱讀的熱愛，我們采取了以下措施。

一是在教室里擺個書架，校園里建個“書苑”，走廊里安個“書吧”，黑板上貼個“書信”。教室書架上的書主要來自學校購買、學生家中、愛心人士和愛心企業的捐贈，每個月按班級流動一次;在校園里建一條長約50米的書廓，取名“書苑”，可擺放300本書，每星期更換一次;樓梯間的“書吧”會投放報刊、雜志、文摘，隨時更新;黑板上的“書信”則是由家長委員提供的與孩子學習內容同步的名言、警句、詩歌、短文、故事等，每天一換，五個家委輪流負責。

二是學校每天下午組織學生進行15分鐘的練字，語文教師進班指導;每班教室走廊布置水寫的毛筆裝置，學生可在下課時隨手練習;在距離學校門口50米處的“棋苑”長廊開設毛筆訓練基地，可供20名學生同時使用，放學后學生可以一邊等待家長一邊練字，旁觀的學生也能一同進步。

從家長入手，營造良好的讀書氛圍

家長是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子的成長過程中發揮著舉足輕重的作用。因此，真正做到家校合一，才能促進孩子各方面的發展。

教師與家長共讀? 我們深知，孩子不愛讀書，大多是因為受到家庭的影響。因此，我們采取了“教子先教父”的方法，通過家長會、學校公眾號、班級QQ群、微信群、釘釘群每天向家長推送讀書信息，內容包括好書推薦、美文、勸勉、心靈雞湯、學校讀書建議、班級讀書計劃等等。同時，開展以家庭為單位的讀書征文活動，請家長撰寫讀書心得，也歡迎家長對學校提出意見或建議。家校的密切溝通，讓家長感受到了學校的真誠，從而自覺改掉一些不良的習慣，慢慢愛上讀書，并潛移默化地影響孩子，對孩子的學習也逐漸重視起來，這是一個非常好的良性循環。

父母與孩子共讀? 為了從根本上培養學生良好的讀書習慣，我們引導家長接納并積極實施親子共讀計劃：每天晚上至少有一位家長回到家里陪同孩子讀書學習20分鐘以上。同時，鼓勵每個家庭在家中布置一個圖書角或圖書架，放上孩子喜歡的書籍。此外，教師會在每學期放假前向學生推薦“好書共讀”書目，并鼓勵家長購買孩子喜歡的書，讓孩子親近圖書，與書為友。書讀多了，目在紙上，視野也會變得寬廣，思維也會變得敏捷，思考也就更加深入。

從教師入手，扎實開展語文教學活動

課前讓語文“動”起來? 我們推行課前3分鐘的口語交際訓練。每節語文課的前3分鐘時間用來進行學生的口語交際訓練，安排小主持人進行主持，教師根據教學內容提前布置任務。語文課前三分鐘訓練內容包括古詩背誦、成語接龍、經典故事、幽默笑話等，每次安排3-5名學生進行展示，目的是培養學生的聽說讀背能力，以及大膽發言、準確發音的習慣。

課中讓語文“活”起來? 朗讀是語文課的“靈魂”，我們鼓勵語文教師在語文課堂上開展形式多樣的誦讀訓練和朗讀比賽。除鼓勵學生自讀、小組讀、齊讀、賽讀、個性化朗讀外，教師還會通過創設情境讀、打擂臺讀、接龍讀等激活語文課堂，激發學生的學習興趣。同時，我們經常組織學生參加各級各類的讀書征文、講故事比賽、漢字聽寫大賽等，讓學生得到鍛煉的機會，品嘗收獲的果實，從而使學生對閱讀更加癡迷。

課下讓語文“飛”起來? 課間10分鐘，學校里“金色的小話筒”便活躍起來，孩子們有模有樣地播報新聞，講講讀書心得，推薦經典好書，講述趣味小故事，等等。對學生而言，能拿起“金話筒”，報上自己的大名，讓自己響亮的聲音在校園里、在村子上空回蕩是一件很光榮的事。因此，孩子們都會十分積極地去競爭成為“金話筒”主持人，活動成效顯著。

此外，我們還會通過狠抓學生的常規書寫訓練、加強作業書寫指導等多種措施扎實提高學生的書寫水平。如此，語文課堂活躍起來了，校園里處處是語文的味道，聽說讀寫書也正潛移默化地融入孩子的血液。

就這樣，孩子們在每一天的學習成長當中得到語文的感染、文學的滋養、文化的熏陶，久而久之，便有了學語文的自覺，有了學好語文的自信。長此以往，語文素養便不知不覺培養起來了。

（作者單位： 廣西南寧市陳村小學）