小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習教學(xué)模式研究

徐友彬

◆摘? 要：小學(xué)合作學(xué)習法作為一種能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性的重要學(xué)習方式，已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中的各個階段的各個學(xué)科中都得到了廣泛有效的應(yīng)用，并且收獲了大量的好評。本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習法的教學(xué)模式進行研究和討論，旨在分析如何改進教學(xué)方案才能使小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用和優(yōu)勢，從而更好地促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和有效進步。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;小組合作學(xué)習法;教學(xué)模式

根據(jù)新課改的指示，現(xiàn)階段教師在教育教學(xué)的過程中需要充分關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位，給予學(xué)生足夠的主動學(xué)習權(quán)，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生更加積極主動地參與到教育教學(xué)的過程中來。小組合作學(xué)習法是教師提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的重要學(xué)習方式之一。雖然小組合作學(xué)習法在教育教學(xué)過程中已經(jīng)有了很廣泛的應(yīng)用，但是其中仍有很多不足之處有待提升。

一、構(gòu)建小組合作學(xué)習模式的要求分析

（一）提升合作的有效性

合作的目的是讓個人通過集合的方式，利用群體的力量來解決個人難以解決的問題，或者完善個人單一的學(xué)習思路。也就是說教師在教育教學(xué)的過程中，一定要關(guān)注小組合作學(xué)習法的有效性，發(fā)揮同學(xué)們集思廣益的優(yōu)勢，讓同學(xué)們相互協(xié)作解決更多更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。在此過程中，教師就需要選擇恰當?shù)膶W(xué)習目標讓同學(xué)們進行分析，轉(zhuǎn)變同學(xué)們的學(xué)習思路和學(xué)習方式，從而有效提升小組合作學(xué)習法的綜合性和有效性，幫助學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時，進一步提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習能力和自身的綜合素質(zhì)，進而有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和效率的同步提升。

（二）教師要積極參與

在教育教學(xué)過程中，教師一定要明確自身的地位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習，在整體教育過程中，扮演好一個引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，在小組合作學(xué)習的過程中，積極參與到小組討論過程中，去引導(dǎo)學(xué)生們向正確的思路進行思考，這樣才能夠更好地使小組合作學(xué)習法發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢，提升學(xué)生的學(xué)習效率，增強學(xué)生的學(xué)習信心。除此之外，教師在此過程中，除了給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，還可以給予學(xué)生積極的鼓勵，幫助學(xué)生建立學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提升學(xué)生的學(xué)習效率。另一方面，教師在參與小組合作學(xué)習法過程中，還可以積極指出學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生們向正確的方向思考，這樣就可以有效的提升學(xué)生們的個人綜合素質(zhì)，從而更好地發(fā)揮針對性教學(xué)的優(yōu)勢，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）重視小組合作學(xué)習模式的秩序維護

由于小學(xué)生年紀較小，自制力較差，因此，小學(xué)生們在進行小組合作學(xué)習的過程中很容易一起聊天，過度重視華麗熱鬧的教學(xué)模式，而忽視對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習和探究，這樣就很難維持課堂秩序，如果不能幫助小學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識，就很難提高教學(xué)效率從而真正地達到教學(xué)目的。所以教師在教育教學(xué)的過程中，一定要積極維護課堂秩序，讓同學(xué)們把注意力放在學(xué)習的過程中，而不是放任學(xué)生借小組合作學(xué)習的機會一起玩鬧，這樣才能夠更好地提升小組合作學(xué)習法的教學(xué)效率。

例如，在“校園綠地面積”這部分內(nèi)容的學(xué)習過程中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們到操場上實際測量學(xué)校的面積。在此之前，教師可以讓小組同學(xué)合作探究討論出一種合理的測量方案，如何才能夠簡單準確有快速的測量操場的長和寬，從而算出操場的面積。在此過程中，教師就需要帶領(lǐng)各小組同學(xué)上操場上開展教育教學(xué)實踐活動，此時就需要教師維護好課堂教學(xué)秩序，讓每個同學(xué)們都積極參與到操場的測量過程中來，避免同學(xué)們到操場上就開始嬉戲和打鬧，這樣不僅不利于提升課堂教學(xué)效率，也會給這次教學(xué)活動帶來一定的安全隱患。

二、利用小組合作學(xué)習法構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的策略探究

（一）豐富合作的形式提升學(xué)生的綜合能力

教師在進行教學(xué)的過程中，一定要關(guān)注常用的合作學(xué)習模式，積極的根據(jù)教育教學(xué)實際進行改善和優(yōu)化，從而更好地提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。在此過程中，教師就需要借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從中吸取值得借鑒的經(jīng)驗，并學(xué)習先進的教學(xué)思想，將兩者融合結(jié)合實際教學(xué)情況進行改進，從而更好地提升教學(xué)方案的科學(xué)性和有效性。在學(xué)習的過程中，教師需要不斷改進教學(xué)方案使其能夠更好地為加強學(xué)生的知識基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，提升整體課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂服務(wù)。此時教師就可以采用競爭式的教學(xué)模式，讓學(xué)生們在競爭中學(xué)習，這樣就可以有效提升學(xué)生的學(xué)習興趣，營造活躍的課堂學(xué)習氛圍，從而感染同學(xué)們積極主動地參與到課堂問答過程中來，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建合理的合作小組

很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習小組的構(gòu)建過程中，沒有給予小組構(gòu)建充分的重視，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)法的整體教學(xué)效果都有非常大的影響。為了使小組合作教學(xué)法發(fā)揮更大的優(yōu)勢，教師在小組劃分的過程中就需要關(guān)注以下幾點。第一步，教師首先要確定好小組的人數(shù)。小組學(xué)習的人數(shù)一般在3到5人之間最為合適，過多的人不利于小學(xué)生的合作和管理，在學(xué)生討論學(xué)習的過程中也很容易發(fā)生矛盾，產(chǎn)生沖突。而過少的人則會影響教學(xué)效果，難以發(fā)揮學(xué)生們集思廣益進行學(xué)習的優(yōu)勢。第二步，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習成績、語言表達能力、動手能力、綜合能力等等，針對不同的學(xué)生進行分析，將不同的類型的學(xué)生們組隊，讓學(xué)生之間相互學(xué)習、取長補短，從而有效的提升學(xué)生合作的效率，進而更好的發(fā)揮小組合作教學(xué)法的優(yōu)勢。第三點，教師要在小學(xué)生的日常學(xué)習和生活過程中觀察不同學(xué)生之間的關(guān)系，不能將關(guān)系過好和關(guān)系過差的同學(xué)放在同一組，這樣也會大大降低小組合作學(xué)習的效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中之所以能夠開花結(jié)果是需要教師和學(xué)生的共同努力和不懈探究，教師作為課堂中的主要參與者和引導(dǎo)者一定要積極為學(xué)生構(gòu)建展示自我的平臺，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究，從而更好的鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力，促進學(xué)生的不斷發(fā)展和進步。這樣才能夠為現(xiàn)代化社會提供更多的優(yōu)秀的人才，也能更好的促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和有效進步。

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