小學(xué)三年級(jí)起步作文訓(xùn)練策略

劉建容

◆摘? 要：三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作文的門(mén)檻期，此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生從小愛(ài)上寫(xiě)作，是寫(xiě)作教學(xué)的重要內(nèi)容之一。三年級(jí)習(xí)作練習(xí)的核心是培養(yǎng)學(xué)生初步進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的能力。為促進(jìn)學(xué)生未來(lái)閱讀和寫(xiě)作水平的穩(wěn)步提高，教師要專(zhuān)門(mén)制定作文指導(dǎo)策略，進(jìn)行寫(xiě)法引領(lǐng)，抓住契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。本文將探討小學(xué)三年級(jí)起步作文訓(xùn)練的具體策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí);作文起步;訓(xùn)練策略

三年級(jí)之前，學(xué)生接受寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。三年級(jí)之后，以寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，讓學(xué)生從原來(lái)的只寫(xiě)句子發(fā)展成圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)篇幅敘述，這注定是一個(gè)門(mén)檻。從不同階段有不同的寫(xiě)作目標(biāo)，不難看出，寫(xiě)作訓(xùn)練要循序漸進(jìn)開(kāi)展。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生作文起步訓(xùn)練，具體要從培養(yǎng)其寫(xiě)作興趣、加強(qiáng)其“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”訓(xùn)練能力、指導(dǎo)學(xué)生留心生活、重視寫(xiě)作評(píng)價(jià)四個(gè)方面展開(kāi)。教師要遵守由淺入深，循序漸進(jìn)的規(guī)律。

一、通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠帶給學(xué)生一種積極的心理傾向，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)習(xí)作還很陌生，為鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，在初次練習(xí)時(shí)教師要簡(jiǎn)潔明了的告訴學(xué)生，寫(xiě)作即是用自己的筆寫(xiě)自己的話(huà)，所表達(dá)的就是“嘴上想說(shuō)的，心里所想的?！痹诔醮瘟?xí)作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將句子說(shuō)得更具體，說(shuō)得更有感情，說(shuō)得更有道理。久而久之，學(xué)生的習(xí)作水平自然就有所提高，這個(gè)過(guò)程應(yīng)是水到渠成的。學(xué)生能夠自然而流暢的圍繞一個(gè)中心點(diǎn)展開(kāi)篇幅論述，那么作文起步教學(xué)就成功了一半。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)作為“伯樂(lè)”，傳授給學(xué)生寫(xiě)作方法與寫(xiě)作技巧，并指導(dǎo)學(xué)生如何在習(xí)作中輸出自己的感情，讓作文變得更有感染力。循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”訓(xùn)練

語(yǔ)文學(xué)科本身就涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，想要訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，更是要同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀訓(xùn)練。聽(tīng)一則新聞，看一則材料，說(shuō)一篇文章的大概，都是在為提高寫(xiě)作水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)能力雖都獨(dú)立存在，但卻又相互依存，相得益彰。提高其他三項(xiàng)能力的同時(shí)，也是在悄無(wú)聲息地提高第四項(xiàng)能力。所以，教師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，也要在日常生活中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際，如設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生平時(shí)溝通機(jī)會(huì)，或者在課堂中增加學(xué)生朗讀課文的機(jī)會(huì)，再或者欣賞一些符合三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的散文詩(shī)歌，開(kāi)闊視野的同時(shí)也在積累素材。并且在這個(gè)過(guò)程中說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)增多，久而久之，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生可以在閱讀中汲取到他們所需要的營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而為寫(xiě)作積累素材，學(xué)生也能在文章中參考表達(dá)技巧與文章結(jié)構(gòu)。另外，日記也是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的重要工具，學(xué)生也可以將自己身上發(fā)生的有趣的事，用日記的形式記錄下來(lái)，或講給小伙伴聽(tīng)，這個(gè)過(guò)程也在冥冥之中提升了習(xí)作能力。要想寫(xiě)好作文，不只要多寫(xiě)，還要多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生留心生活

正所謂，“生活即作文，作文即生活。”大多數(shù)學(xué)生常常遇到“無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)”的情況，但生活本身就充滿(mǎn)“酸、甜、苦、辣”，擁有無(wú)限韻味。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、體驗(yàn)生活，積累生活中印象最深、最受感動(dòng)的寫(xiě)作素材，才能在寫(xiě)作時(shí)得心應(yīng)手。只有在生活中積累寫(xiě)作素材和語(yǔ)言，提高語(yǔ)言?xún)?chǔ)備量，在寫(xiě)作時(shí)才能源源不斷的有句子輸出。作文講求記錄自己的生活。仿寫(xiě)容易束縛學(xué)生思維，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)自己生活中的色彩，用感官去觸碰到的生活，才是最鮮活、最直接、最豐富的作文素材，才能有自己獨(dú)特的視角寫(xiě)作文，也只有這樣的獨(dú)一無(wú)二的作文才有機(jī)會(huì)成為優(yōu)秀作文。在生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作，寓寫(xiě)于樂(lè)，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察生活，并將這種觀察生活作為習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)。在生活中拓展學(xué)生更廣的思維。

四、教師要重視寫(xiě)作評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)三年級(jí)起步作文訓(xùn)練，教師不僅要注重寫(xiě)作前的指導(dǎo)，也要注重寫(xiě)作后的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要從審題立意、素材選擇、段落布局等幾個(gè)方面展開(kāi)，教師要尊重學(xué)生的差異性，對(duì)每個(gè)人的習(xí)作要有包容的心態(tài)，不應(yīng)千篇一律，以固定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生作文。恰當(dāng)合理的作文評(píng)價(jià)能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師應(yīng)細(xì)致地點(diǎn)評(píng)每一個(gè)學(xué)生的作文。對(duì)于其中的佳句進(jìn)行夸獎(jiǎng)，對(duì)于作文存在的不足，要及時(shí)向?qū)W生提出。一方面，增加學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極寫(xiě)作，另一方面，也要給學(xué)生指出明確的改進(jìn)方向，留給學(xué)生進(jìn)步空間。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，習(xí)作能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，由淺入深的，教師要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，因材施教，為學(xué)生開(kāi)辟習(xí)作園地。三年級(jí)是基礎(chǔ)習(xí)作的初始階段，很多學(xué)生感到困難，教師激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性十分重要。其中，真情實(shí)感是作文的基礎(chǔ)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生敢于在作文中呈現(xiàn)自我風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找素材，將自己不同的感受寫(xiě)出來(lái)。教師要掌握好“由易到難”，難度適中的分寸。

參考文獻(xiàn)

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