探究繪本在小學英語教學中的有效運用

黃麗英

英語作為應用型的語言學科，其不僅包含著較多的基礎知識，如單詞、短語，也有著很強的應用性。但在當前的基礎教學中，許多小學生記不住單詞、學習時比較迷茫、缺乏學習興趣是常態，這使得學習效果低下。對于這個現象，教師在教學中可將繪本引入小學英語課堂，利用圖片和象形文字的方式來從視覺方面刺激學生，促使其有著深刻的記憶，并且能高效的掌握課堂知識英語知識，提高知識應用能力。本文結合目前英語教學實況，就小學教師在如何利用繪本來引導學生高效學習英語進行分析并提出相關教學建議。

一、利用繪本教學，加強學生知識記憶

小學生的記憶力較差，對單純的英語知識缺乏學習和記憶興趣，這是其學習效率不高的重要原因。而繪本里有著豐富的圖片，也可融入學生感興趣的事物，能有效的激發學生的學習熱情。對此教師在教學中可將學生的興趣點和繪本內容聯系起來，引導學生在閱讀繪本的同時學習英語知識，進而加強其知識記憶。首先，教師要在繪本里融入學生感興趣的圖片內容，并引導學生將圖片內容和單詞在腦子里構建聯系。其次，教師可從單詞的記憶方法和教學目標出發，培養學生對知識點的記憶、誦讀等多種能力。

如在《We love animals》一課教學時，對于大部分學生來講，其都喜歡小動物。對此在這節課教學前，教師可先結合課文里的重點單詞和學生的興趣特點尋找合適的圖片素材，如Dogs、cats、pigs、penguins、dolphins、snakes等。在上課時教師可先引領學生閱讀繪本，并要求學生一邊閱讀繪本，一邊將各種動物的圖片和單詞對應起來，在腦子里要先構建大致的聯系。這時學生也大都趣味盎然，會帶著好奇心興致勃勃的去閥閱繪本。在學生大致閱讀完繪本后，教師再引導學生復習一遍，并從每個重點單詞的發音、應用上給學生簡單的講述，并由簡及難的鼓勵學生進行語言表達，如I like puppies、I like penguins等。在這個過程中，教師要鼓勵加引導，增強學生的學習信心，也能有效的加強學生的英語知識記憶。教師在教學過程中以繪本的形式來輸出課堂內容，不僅能調動學生在課堂上的積極性，也能有效的強化學生對知識點的記憶。

二、進行內容鏈接，幫助學生梳理思路

小學生思維能力較差，對知識點和課文內容的聯系能力相對低下，在學習時缺乏高效的學習方法，同時也沒有明晰的學習思路。對此教師在教學中可結合繪本內容引導學生具體學習，利用繪本將課文內容給學生串接到一起，促使學生在學習中有著清晰的思路，進而提升其學習效率。一方面，教師在繪本里要將課堂內容給學生完成的呈現出來，讓其對課文內容有一個清楚的認識。另一方面，教師要引導學生有條理的認識，給其構建思維框架和梳理學習思路。

如在《At the zoo》一課教學時，這節課內容主要講述在動物園里的所見所聞，有一定的順序和邏輯。對此課前教師要根據課文的時間或者事情發展順序來制訂繪本內容，并依據課文在繪本里給學生呈現完整的內容。在上課時教師可先要求學生閱讀繪本，熟悉課堂內容。在學生對繪本內容有了相對全面的了解后，教師可鼓勵學生來梳理邏輯，或以時間順序，或以事件發展，也可將兩者結合起來，如可按照 Morning -- elephant、lion、tiger;noon -- monkey、python; afternoon -- giraffe、panda等的順序來展開，要在學生了解繪本內容的基礎上使其有一個清晰的思路。在這個基礎上，教師在逐步的給學生導入單詞認識和擴充、短語擴充和語言教學，從而培養學生的英語綜合能力和學習思路。教師在教學過程中利用繪本來講知識點串到一起，并幫助學生梳理思路和整理知識點，能在較大的程度上提高課堂的學習效率。

三、結合閱讀教學，提高學生應用能力

學生學習英語的最終目的是知識輸出，包括口語輸出和書面表達兩種形式。在基礎教學中，口語訓練是知識輸出的重要教學形式。對此教師在教學中可將繪本與閱讀教學結合起來，以填空+口語輸出的形式來培養學生的口語能力，進而提升其知識應用能力。首先，教師要先針對課堂內容進行全面講解，讓學生能夠有一定的英語知識為基礎。其次，教師要鼓勵學生根據圖文提示進行繪圖口述或者書面形式填空，以此來提高學生對知識的記憶和輸出能力。

如在《Weather》一課教學時，這節課主要講述如何用英語進行不同天氣的描述。在上課時教師可先結合課文內容以閱讀教學的形式給學生講清楚和天氣相關的名詞及其描述，如Sunny day、rain、dark clouds、lightning、cloudy day、temperature、cold等。在學生有了一定的知識基礎后，教師再讓學生打開繪本學習，并結合繪本里的圖文提示以口述的形式來說出對應的名詞或動詞描述，如繪本里可呈現出一個人瑟瑟發抖的圖片，教師可逐步的引導學生說出單詞—cold;又可呈現陽光明媚的藍天圖片，誘導學生說出單詞—Sunny day等，在引導學生復習課堂內容的同時訓練其口語表達能力。教師在教學過程中將繪本和閱讀教學有效的結合起來，能有效的加深學生對知識點的印象。

綜上所述，繪本是一種趣味性的教學工具，不僅能活躍課堂氣氛和激發學生學習熱情，也能從多方面來實現課堂教與學的改革。對此教師在教學過程中要認識到繪本在英語課堂上的應用，將其和教學內容良好的融合起來，并依據教學實況引導學生拓展繪本閱讀，在提高學生英語水平的基礎上提升課堂教學的實效性。