鄉鎮小學藏語文教學中學生興趣的培養

金美土旦

摘要：鄉鎮小學藏語文教學有其自身的獨特性，一般面對的學生是少數民族并且是邊境地區的教學方式，這對老師和學校都是一種挑戰，在這樣的教學環境下，老師更需要奉獻自己愛崗敬業的教師精神，通過因地制宜的教學方式來幫助學生學習藏語文基礎知識，通過現代化信息技術的手段來幫助學生更好地融入到學習知識當中，老師需要結合實際情況，換位思考，培養小學生對藏語文學習的興趣。

關鍵詞：藏語文;邊境鄉鎮;小學膠靴;興趣培養

鄉鎮地區一般較貧窮落后，國家對這些貧困地區有一定的發展政策，幫助落后地區更好地發展，受地理因素和語言環境的影響，許多藏族學生和大多數學生從小學開始學習通用語。然而，在當今的教育中，許多低效的教學方法正逐漸被現代的信息技術所取代。高效率的需求和班級的效能需求更為顯著。如何提高西藏小學日語課堂的教學效果是鄉鎮邊境地區需要深入思考的問題，并且由此來提升學生的學習興趣。

一、重視課堂教學設計，注重學生學習需求

因為西藏農牧區的藏族孩子上學前幾乎都接觸過普通話，所以基本語言應該從識字的三個最基本方面人手。識字主要是教授發音、構詞（包括文字識別和文本復音的出現），文本分析主要講授分割和中心思想的歸納。主要任務是抄寫識字內容（生詞、詞組、單詞、反義詞和復調）或完成練習書中相應的內容。無論三個教學內容中各有多少個和三個教育內容各有多少個年級關系，無論學生的水平如何，都需要帶領學生們培養出學習語文的興趣點，。應該在不同的教學階段中設計不同的目標，即循序漸進地完成語文基礎學習任務，這樣才能有效地滿足學生的成就感。老師要對優秀學生實現客觀指導，分析和學習寫作技能。讓學生根據不同的年級和背景寫一些小文章。在實踐中，這是教學的目的，學習一個新詞或一個詞組對鄉鎮的學生來說都是十分重要的一個進步。國家重視西藏教育，教育變革，農牧區家長和農場的教育觀念，重視教育過程，更加關注學生，西藏鄉鎮小學入學率逐年提高。每個班級的班級人數都在增加。更多的班級有六七十名學生，但教師只注重課堂內容，結合繁重的教學工作。原因是老師認為學生太多了。事實上，這并不是主要的問題。老師講課時，需要經常看到全班同學是否認真聽課和認真聽講。教師應提醒學生注意聽力，并在課堂反應中更加注意學生。根據不同學習階段的學生不同的設計問題，教師提問體驗學生成功的喜悅是課堂的一個重要例子，也是培養優秀學生思考問題的最直接的方法。有問題的老師可以使用接近學生的語言。

二、注重教學反饋和學生家長意見

教師注重每節課的反饋，反饋主要集中在作業和作文練習上。這種方式很容易失去反饋的作用。教師應該根據學生的基本情況設計創造性的作業和課堂測試。對于成績差的學生，老師要求他們完成拼音、復合詞、同義詞和反義詞的閱讀。學習較好的學生需要完成句型問題，寫短句等訓練作業。第二，在上新課之前，我們會在課堂上花上幾分鐘來監督學生的學習情況，并對他們進行測試。如果學生堅持長期，一定會有很多收獲。

三、加強教師能力和理念，注重換位思考的能力

新課程改革的不斷發展，始終在改變著教師的角色，但“教師、說教者、教學者”的歧視觀念根深蒂固。老師對弟子某些觀念影響特定的行為，而教育不影響某些行為。因為方法很重要，所以方法是思想和行動的中間環節。但只有這樣做是不夠的，還需要從根本上解決現代教育觀念的問題。教師的教育行為是在每一種類型中增加運用正規的教育思想引導、正規業務培訓的力度。第一種教育理念體現在教育理念上的試點項目，以營造良好的學術氛圍，以調動教師的教育積極性，在研究過程中，教師的成熟思維“自我主張”應融人教師和教師之間的關系中。藏語是7世紀贊普宋為加強西藏知識教育中小學生的基礎知識而創作的，最初是通比藏語在西藏社會發展中發揮重要作用的工具。寫作是它所發展的社會的發展，特別是在信息時代的許多新詞新句中。因此，一些老師在備課的時候是認真地教的，認真考慮如何閱讀西藏教材。我們要教我們的學生30個字母，簡單的語法，如家喻戶曉、夏家瑜、錢家玉、侯家玉等，閱讀形式多種多樣，閱讀方式多樣，意義自然就不同了。夏爾巴是西藏人民的一部分，沒有自己的語言。他們的話是第一二巴語的語言，給邊境鄉鎮小學的漢語帶來了很多基礎知識，邊境鄉鎮小學要加強基礎知識的教學，學習我們接受藏語的第一語言藏語。西藏繼續傳承優秀文化，吸收優秀元素，不斷進步。四是加強教師的換位和寬限考試能力。使用高級教育者的交通工具應具有反思能力。這種技能訓練是外部過程，不注重教師的經驗和技能。教師評價必須有積極的個體發展觀，教師的成長就是教師個性的不斷發展。發展中教師個性的每一種都必須得到體現。目前，正在運用先進的教育技術，將西藏教育融人現代教育信息技術課程。這樣學生的學習興趣也提高了，滿足了教學發展的需要。

四、結論

小學生一般學習的自制力較差，學習觀念沒有養成，所以興趣能夠促進他們學習的動力，幫助他們長久學習，這就需要老師對藏語文的知識教學有較強的能力，滿足學生的學習需求，從而提高教學效率和質量。

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