論促進小班幼兒線條繪畫能力發展的方法

潘潔瑩

摘要：兒童的世界是他們自己去發掘創造的，在他們自由的內心世界里，我們應充分給予他們自由的空間，讓他們在實踐活動中，充分運用眼、手、腦去發現、創造屬于他們的世界。因此，在小班幼兒線條繪畫教學中，從提高幼兒繪畫的自信心，增強對生活事物的觀察力，利用多樣化的教學方法，增加線條繪畫活動的趣味性等方面促進小班幼兒線條繪畫能力的發展。

關鍵詞：小班幼兒;線條繪畫;自信心;觀察力;趣味性

線條是兒童畫中的描繪事物形象的繪畫語言，是繪畫語言中最形象、最生動的，也是表達幼兒內心情感的符號。法國新古典主義著名畫家安格爾認為：“線是繪畫的主角。”小班幼兒年齡較小，處于涂鴉期的后期，總會畫出一些凌亂的線條來代表所感知到的事物。他們在作品中表現出的所有線條都只是他們的游戲工具。

一、從亂畫中增強自信心

一個人擁有了自信心，是一筆巨大的財富。在線條繪畫中，幼兒最自信的時候就是拿起繪畫工具在畫紙上隨意畫、自由畫的時候，并且得到教師的表揚。亂涂亂畫是幼兒涂鴉期的一個顯著的特征，如果在這個時候教師在線條繪畫活動中強化這種能力，就會事半功倍地使幼兒樹立一種自信的心態和良好的學習心境。

在小班繪畫活動中，老師可以讓幼兒拿著粗細不一的蠟筆，隨心所欲的在紙上涂鴉、亂畫。當幼兒無意中畫出長、短、粗、細以及亂七八糟的線時，老師應帶著賞識的話語肯定地說：“哇，這是長長的線，這是雨點的線，這線條跑得真快呀！”或者用鼓勵的話語：“你可以在波浪線旁邊加上直線嗎？”“可以。”等等。在幼兒的回答中是充滿信心和興奮的，讓他們在亂畫和涂鴉中使思維更加活躍，手更加靈活，增強對老師提示的理解能力。雖然幼兒的涂鴉作品并沒有多大意義的線條，但這卻蘊含了人類最寶貴的精神——自信心。

二、感受生活中的線條，增強幼兒觀察力

觀察是幼兒美術活動的基礎，如果幼兒在繪畫前能細致地觀察事物的外形特征，引起對事物的興趣，那他們在后面的繪畫中就會表現得生動有趣。《3-6歲兒童學習與發展指南》提出：“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”當幼兒通過自己的親身體驗，親自用眼、動手去觀察去感知事物的外形特征，才能對它有一個較完整、生動、形象的認識。

首先，可以通過隨機的觀察，抓住幼兒的興趣點，從一點好奇擴展到全部，自然而然地幫助幼兒積累生活經驗，學會觀察事物的方法。在生活中，通過具體的事物外形感知多種多樣的線條，對線條產生初步的認識與興趣。在引導幼兒觀察的時候，可以按順序去觀察，例如從遠到近、從局部到整體、從整體到局部、從上到下等方法去觀察。在觀察的過程中要引導幼兒發現事物的外形特征，有了細致入微的觀察，便會有不同尋常的發現。例如：可以先讓父母與幼兒共同收集生活中不同的線狀的物體，再進行說線;然后進一步深化，找出生活中可以用塑造形體的具體簡單事物。通過說線，幼兒就會意識到不同形態的線存在在我們生活的每個角落，如家里的電話線、馬路上的斑馬線、衣服上的花紋等等。在幫助幼兒繪畫出他們找到的不同的線條后，可以引導幼兒去發現更多生活中的線條。在感知不同的線條以后，引導幼兒用手指來嘗試表現這些線條，如：曲折線、彈簧線等。

第二，可以采取對比的方式來引導幼兒觀察具體的事物。例如：馬和牛哪里不一樣？建議用游戲的方法讓孩子去模仿馬和牛的樣子和神態。

由于小班幼兒年齡較小，不能用線描繪出具體的事物，但是可以用線把事物的大概憑感覺畫出來。這不是每個幼兒都能做到的，要基于學會不斷觀察具體事物的外形特征和形象思維的訓練而做到的。

三、增加線條繪畫教學的趣味性

在線條繪畫教學中教師該如何提高活動的趣味性呢？線條繪畫的趣味性是教師根據幼兒身心發展規律和年齡特點，通過激發幼兒對線條繪畫的興趣，從而設計富有趣味性的教學內容。最基本的以游戲化、情景化的形式呈現教學活動，讓孩子在愉悅的、積極的情緒中不知不覺地進行繪畫活動。另外教師可以運用開放的、靈活的語言來豐富事物外部特征，使幼兒對之產生興趣。

（一）培養幼兒對繪畫活動的興趣

興趣是最好的老師，當幼兒在做自己感興趣的事情時，總是會很投入很專心的。此時，教師要給幼兒創設良好的氛圍和自由繪畫的機會，因為小班幼兒把繪畫當成是一種游戲，在繪畫游戲中，他們才能感到自由自在，沒有束縛和精神壓力，這樣有利于培養幼兒對繪畫的興趣，并且把自己的內心世界表現在畫紙上。

（二）利用多樣化的教學方法，增加線條繪畫活動的趣味性

1.在音樂中感受線條帶來的趣味性。

一條普通的線條也存在它本身的意義，德國藝術家保羅克利說過：“用一根線條去散步。”幼兒在線條繪畫活動中，可以用不同的線條去繪畫自己的作品，線條隨之也有了它自己的意義。在線條繪畫教學活動中，可以選擇一些具有情感色彩的音樂作為媒介，讓幼兒在音樂中理解線條帶來的樂趣，充分發揮幼兒的想象力和創造力。例如在繪畫活動《好吃的粽子》中，教師在活動導人部分加入在賽龍舟的背景音樂，根據音樂的節奏畫出各種各樣的線條，引導幼兒用不同的線條去表達自己的心靈的感受。

2.利用兒歌創編的形式創作線條作品。

創編有趣的兒歌有助于幼兒對繪畫的創作。在線條繪畫活動中，幼兒總是一邊畫一邊嘴里喃喃自語。最初可以由教師來創編兒歌，幼兒根據兒歌內容來完成作品。引導幼兒隨意自由在畫紙上表現所聽到的兒歌內容，充分發揮幼兒的想象力與創造力。在繪畫活動《公路》中，可以先讓幼兒和父母上放學回家的時候觀察公路的走向，直直的還是彎彎曲曲的，可以收集公路的圖片或者視頻，然后在課堂上展示，讓幼兒在欣賞中感知線條與生活事物的聯系，鼓勵幼兒去創編關于公路的兒歌，表現自己的內心世界，創作出一幅幅充滿趣味線條畫來。

3.在欣賞作品體會中，大膽想象線條的繪畫。

每幅繪畫作品都有幼兒賦予的特殊造型語言。讓幼兒在繪畫活動中帶著問題去觀察、體會作品的線條、形狀、想要表達的內容，去想象這幅作品中會發生的事，有助于幼兒更好地表現繪畫的主題。如線條繪畫《澆水咯》，運用PPT的形式讓幼兒們欣賞各種漂亮、奇特的澆水壺，感受它們的不同種類、外形和花紋造型。在日常的線條繪畫中，可以先進行線條的基礎練習，再引導幼兒用線條組合起來畫自己熟悉的物體。在線條與線條的組合過程中，幼兒手眼腦開始協調，再學畫其它的事物就比較容易了。

4.游戲是孩子的天性，線條與游戲的融合。

游戲是幼兒最喜歡的活動之一，教師可以在線條繪畫中加入游戲，讓孩子在開心游戲之余還能感受繪畫活動帶來的快樂。例如線條繪畫活動《我朋友的頭發》，模仿美發店的游戲為朋友做出不一樣的發型，再把朋友的發型繪畫在紙上，有直直的、卷卷的、波浪的頭發。

5.創設多種情境，自然過渡到繪畫活動中。

為幼兒創設特定的游戲情景、表演情景、故事情景等，使幼兒融人游戲中感受和表現，從而能夠愉快自然地過渡到繪畫活動中。

6.采取多種繪畫方式，使幼兒保持對線條繪畫的濃厚興趣。

由于小班年齡較小，經常用單一的繪畫方式會使他們感到厭惡，提不起興趣。這使教師要采用多種繪畫方式，提供不同的材料讓幼兒去繪畫。例如：棉簽畫、沙畫、手指畫等等都能畫出不一樣的線條畫。

豐子愷先生說過：兒童是以藝術的方式來看待生活，兒童的世界和藝術的世界是相通的。而線條又是繪畫的元素和語言，通過激發幼兒對線條繪畫的興趣，抓住幼兒的興趣點與好奇心，采用多樣化的教學方法，增加線條繪畫活動的趣味性，這對于促進幼兒對線條繪畫能力的發展有一定的幫助。

參考文獻

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[2]唐松梅，周慧萍，從美出發：聚焦幼兒審美經驗建構[M].南京：南京師范大學出版社，2016.