新的教育時期，如何優化初中英語教學

謝潔玲

摘要：初中階段在學生們接受英語教育中處于承上啟下時期，更是學生養成學習習慣，提升學習能力的關鍵時期。在新的教育時期，提高學生的英語綜合能力，應該優化日常教學，老師堅持以人為本的教學理念，優化教學過程，精心設計教學活動，引領學生發展。

關鍵詞：新的教育時期;優化教學;初中英語

在課程改革的新教育時期，日常教學更強調學生主體地位的發揮。因此，優化初中英語教學，老師應該在課堂上融人更多趣味性的因素，打破傳統老師教學生聽的教學方式，創新教學方法，優化教學過程，創新教學思路，融人更多趣味性、生動性、新穎性的教學元素，激發學生的學習熱情，提升課堂教學質量。

一、依托信息技術，發學習興趣

新的教育時期，信息技術已經成為當前教學的重要工具。另外，信息技術與學科教學相互整合已經成為日常教學的大趨勢。為了優化初中英語教學，老師應該重視多媒體信息技術的運用，通過信息技術融入音頻、視頻、圖片等等元素，最大程度上吸引學生的課堂注意力，調動學生的學習熱情。例如：在《This is my sister》這一單元的學習中，老師利用微課給學生播放一段視頻，視頻的內容為兩個外國小朋友各自向對方介紹自己全家福的場景，這時通過視頻的觀看，能夠讓學生大體的掌握本單元的重點句型，也能夠給學生營造積極生動的學習氛圍，讓學生們獲得耳目一新的視聽體驗，有助于提高學生們的學習能力。再如：在《My favorite subject is science》，的學習中，為了促進學生們能夠更快的記憶English Chinese math……等有關學科的單詞，老師可以將學生們現在學習的教科書的首頁以圖片的形式展示給學生們。再通過電腦的圖片拖動功能，拖動一張圖片，便有一個與之相對應的英文單詞從電腦屏幕上蹦出來，給課堂增添了更多的生命力和活力，也有助于提高學生的學習積極性，讓學生加深知識認識，提升知識能力。

二、加強師生互動，促進課堂參與

課程改革強調課堂是學生的課堂，學生是課堂的主人。因此，為了優化初中英語教學，老師在日常的教學中，必須加強師生之間互動，引領學生參與知識的學習和問題的探究，在學生的課堂融人中，增強學生的綜合能力。例如：在《Where is my schoolbag？》的學習中，老師為了讓學生能夠掌握where is這個句型，便可以在課堂上與學生們進行積極的互動。通過老師的提問和學生的回答，讓學生更加精確地掌握英語發音，同時提高語言的有效運用。如，老師問Where ismy backpack？學生們回答It is on the desk/under the chair.…..在師生之間的互動下，引領學生知識參與和語言運用，在老師的引導和學生主體性發揮的過程中，有利于提高課堂教學質量。

三、豐富教學活動，激活英語課堂

英語是一門語言學習，最重要的就是實現語言的有效運用。枯燥的英語教學、呆板的課堂活動讓學生感到乏味，不利于激發學生的學習興趣。因此，在日常的過程中，老師應該積極的設計豐富的英語教學活動，引領學生們課堂融人和自覺參與中，提升英語水平。例如：每天課前五分鐘展開英語值日生報告，讓他們通過英語表達，將當天的日期、天氣情況進行簡單的介紹，既能夠實現英語的更好熱身，又激發了學生的語言運用;其次，開展英語演講比賽，一個月展開一次，讓學生通過上網查詢，選取素材，將素材進行編寫，從而形成自己的演講稿，讓學生在課下反復的練習，遇到不懂的單詞，便可以向老師請教，通過日積月累，既能夠潛移默化提高學生的英語水平，又有助于培養學生良好的英語學習習慣。

四、做好教學評價，培養學習信心

評價是日常教育教學中不可缺少的部分，更是激發學生的學習熱情，提升課堂教學效率的重要元素。在日常的教育教學過程中，老師一定要講究評價藝術，每位學生都有很強的表現心理，希望得到他人的鼓勵和贊揚。因此，老師應該巧妙地運用肯定激勵式的評價，對學生進行引導和幫助，既尊重學生的自尊心，又能夠實現它們重塑信心，以飽滿的態度融人到英語知識學習中。同時，也要給予他們中肯的指導，讓他們找到自己努力的方向，老師要通過一個個贊美的眼神，一個肯定的手勢，一句簡單的話語，讓每個學生受到鼓舞，感受到老師對自己的期許和盼望，從而讓學生產生學習的動力。

五、結束語

新的教育時期，各科教學倡導以人為本，全面發展的理念。因此，老師在日常的教學中，應該引領學生發展豐富日常教學，營造輕松愉悅的教學氛圍，促進學生們融人到課堂中學習知識，思考問題，提升能力，從而引領學生發展。

參考文獻

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